二年级下册数学导学案-第八单元 第2课时 解决问题_人教新课标(2014秋).doc
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1、第2课时 解决问题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 学科:数学 年级:二年级 册次:下 学校: 教师:课题解决问题课型新授课计划学时1教学内容分析例3安排了解决问题的内容,意在巩固学生已经建立
2、的1千克的质量观念,进一步培养学生的估量能力。承前启后克和千克的认识及进率解决问题估算的意识教学目标1.引导学生根据已有的知识经验,利用前面建立的1克和1千克的质量观念做标准,通过猜测、推想、对比等确定合适的质量单位。2.在解决问题的过程中进一步建立克和千克的质量观念,培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。重难点重点:初步学会用1千克物品有几个来估计一些物品质量的方法。难点:培养学生分析问题、解决问题和估计物体质量的能力。化解措施直观演示,操作对比,合作交流教学设计思路复习巩固,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备课件、苹果、台秤等。教学过程
3、教师活动学生活动同步检测一、复习巩固,导入新课。(5分钟)1.引导回忆学过的质量单位以及它们之间的进率。2.引导学生说一说哪些物品约重1克,哪些物品约重1千克。3.导入新课,板书课题。1.回忆旧知,回答问题。2.根据上节课的知识列举重约1克和1千克的实例。3.明确本节课的学习内容。1.在( )里填上合适的质量单位。小亮约重26(千克)一个小皮球约重30(克)5粒瓜子约重1(克)二、合作交流,探究新知。(20分钟)1.课件出示例3,组织学生分析题意。2.引导学生小组内讨论交流解题方法。3.组织学生小组操作:称量1千克的苹果并数出个数。4.组织学生独立解决问题并汇报。5.引导学生进行验证。1.收集
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