二年级下册数学教案-1.5租船∣北师大版.doc
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1、租船教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老
2、师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 知识与技能:宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教
3、授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。过程与方法:在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。 情感态度与价值观:感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣。二、教学重点: 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。三、教学难点:解决实际问题。四、 教具、学具准备:教师准备:课件、实物投影仪学生准备:练习本五、
4、教学过程:(一)情景导入:(1)21张卡片,平均分给4个小朋友,每人分到多少张,还剩几张。结合实际说一说竖式中每一步的意思。(课件2)“21”表示卡片的总数。“4”表示个小朋友。“5”表示每人分到卡片的数“20”表示4个小朋友分到卡片的总数“1”表示还剩卡片的数(2)想一想:计算竖式除法应该分几步?(课件3)一商:除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘:商和除数相乘。三减:要分的总数(也就是被除数) 减去商和除数相乘的积。四比:余数要比除数小。(二)探索新知1、课件显示“租船”的画面,让学生理解题意。从这幅图中,你了解到哪些信息呢?(课件4)(1)小组讨论:(课件4)生:有22
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