生活知识在数学课堂中的运用体会.doc
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1、生活知识在数学课堂中的运用体会文/王海华:学好数学,正是为大家的生活服务的,作为一名教师,在教学过程中需要注意以下几个方面:课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣;数学内容,要充分挖掘生活实例,将两者有机结合;课后作业的选择不能呆板,要精心选择,与生活情境相互转化。:数学;生活;运用我在看陶行知选集时,陶行知先生的话给我留下深刻的印象:“生活即教育,为生活而教育。”面对这句话,我陷入了深深的思考,从毕业工作到现在已经走过了10个年头,有面对基础好的普通高中的学生,也有现在所要面对的处于徘徊中的中等职业学校的学生,虽然他们有基础和思维习惯、学习态度的差异,但他们还是喜欢有生活实际的数学,而不
2、是枯燥无味的数学。所以我得出的结论是:学好数学,正是为我们的生活服务的,作为一名教师,我的体会是在教学过程中需要注意以下几个方面:(1)课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣;(2)数学的一些内容,要充分发掘生活实例,将两者有机结合;(3)课后作业的选择不能呆板,要精心选择,与生活情境相互转化。以下我就来具体的谈谈我的体会:一、课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣俗话说,要吸引人,就要抓住人的第一印象,就好比“一见钟情”。因此,教师要通过查找资料,找生活例子,把学生的生活经验作为基础,让学生在自然力的推动中得到指引、启发、提高。我在普通高中数学教学中就遇到这样的一个数学知识“二分法求
3、方程的近似解”,在上课之前我就想到了我在看李咏节目的一段:当时主持人李咏介绍了一些规则,他拿出一个电吹风,让大家猜出它的价格,在猜的过程中他只提示你是高了还是低了,看谁能在最短的时间内猜出差距最小的价格。这个其实就是一个很好的生活实例,如果通过这样自然地引入课题肯定比直接给出要好很多。二、数学内容,要充分挖掘生活实例,将两者有机结合数学源于生活,而服务于生活。所以,一旦脱离了生活实际,那么数学就显得并不是那么十分的重要。这也是我一直困惑的地方,不仅是学生,包括我一直觉得学了没多大的实际应用。但在漫长的探索过程中发现,其实这是片面的,数学能提高人的思维能力,能够使我们的生活得以正常运行。只是中国
4、这样现况,不得已而为之。所以,在权衡利弊以后,我觉得既然不能改变大的环境,那么就改变我们自己,然后再通过我们教师来改变学生。具体实施为(教案的标准步骤):(1)师生互动。这个过程是将学生领入课堂,如果没有很好的生活实例,那是根本达不到教学目的的,课堂必将是枯燥无味。我在普通高中数学教学中讲到这样一个知识点“分段函数”,在上课之前准备例题我就想到在邮局寄成绩单的实例,所以我就准备了这样一个例题:锡山区东北塘邮政所邮寄信函的收费标准如下:不超过20g的,每封收费1元;信函重量超过20g,但不超过50g的每封收费2元问王超要寄一封89g的跨市信函,但只带了5元,那他够了吗?这样的生活经历得到解决,也
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