激发数学学习动机的体会.doc
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1、激发数学学习动机的体会心理学告诉我们,动机作为心理倾向是推导活动的动力,它具有引起或发动活动,维持活动达到目标和调整人的行为之功能。是激励和指引学生产生学习愿望的外在表现和内部需要。所以动机的性质如水平对于学生学好数学的效能有着较大的影响。因此,激发动机是学生学好数学的必要条件。基于上述认识,近几年在教学实践中,在激发学生学习数学的动机方面,作了一些初步的尝试,也取得了一定的成效,现分术如下:一、制定学习目标,初步唤起动机每当新学期开学的第一节数学课,我首先要做的是,让学生拿出一张白张,一支笔,让学生根据自己的基础和上学期期末考试的得失,制定出较切实可行的目标,并以目标为依据,制定出新学期的学
2、习计划。二、培养数学兴趣,激发持久动机爱因斯坦曾经说过,热爱是最好的老师。在学习中兴趣是强烈而持久的动机,唯有学生有了兴趣,热爱数学,才能有积极持久的求学劲头。我在培养学生数学兴趣方面,主要有以下两个方面:1、师生相融,引发兴趣兴趣常伴随着一种情绪状态,如果教师与学生心理上相融,学生就会产生积极的情绪状态。它是培养学生数学兴趣的起点,也是创造良好教学情境的必要条件。这种心理相融除了要与学生取得密切联系,与他们打成一片,取得他们的认同之外,教师在教学业务上,必须精益求精,尤其在教学语言上,能把抽象而又乏味的慨念、定理、公理等等,用生动、风趣的语言表达出来,帮助学生解决疑难问题,促进师生间的思想交
3、流、情感交流。使学生原认为较“枯燥”的数学变成富于情趣、幽默。学生喜欢数学教师讲课,他们就会自觉、专心听课,积极思考问题,有疑难问题便会主动向教师请教,从而调动学生学习的积极,逐渐引发对数学的兴趣。2、改进教法,培养兴趣学生对数学兴趣能否较大限度的激发,关键在教师的教学是否能引人入胜,改革教学方法是当前数学教改的一个重要方面。通过实践,人们创立了名目繁多的教学方法,如“自学辅导法”、“程序教学法”、“发现法”、“启发法”“探索法”等等。我认为,不管使用何种方法,必须以激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,促进学生既愉快又紧张的思考问题为原则。例如,精心设问,就能很好的引起学生学习兴趣,精心设计
4、出好的问题,我认为包括两个方面。一方面,该问题具有新奇而又有趣的特点;另一方面,问题对学生来说,应该是“跳一跳,摘得到”的状态,学生就能愉快地去思考,为了获取正确的答案,他们又会积极地去思考。另外,还有制造悬念,开展讨论的方法,或者给出实际问题,总之,我们应该改变过去那种“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方法,运用多种教学技能,“启发式”调动学生积极思考、乐于学数学、激发数学兴趣,发挥学生主体参与的作用,提高教学效果,培养造就21世纪人才。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期
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