二年级下册数学教案-第七单元 第6课时 万以内数的大小比较_人教新课标(2014秋).doc
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1、第6课时 万以内数的大小比较“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其
2、不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 学科:数学 年级:二年级 册次:下 学校: 教师:课题万以内数的大小比较课型新授课计划学时1教学内容分析例9借助生活中的素材,让学生比较数的大小,使学生进一步了解万以内的顺序,掌握比较数的大小的方法。承前启后万以内数的读写万以内数的大小比较近似数教学目标1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2.通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。3.培养学生比较、概括的能力,使学生感受数学知识的广泛应用。重难点重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大
3、小,掌握比较万以内数的大小。难点:掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固,导入新课合作交流,探究新知巩固应用,提升能力课堂小结,拓展延伸教学准备教具准备:多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固,导入新课。(5分钟)1.下面各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?257 10595791135 2.比一比。78 59 71 7519 9 83 653.引入新课。1.学生组内交流,集体汇报。2.学生独立完成,集体汇报交流。3.明确本节课的学习内容。1.比一比,并说出你是用
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