二年级下册数学教案-5.5小蝌蚪的成长∣北师大版(2014秋).doc
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1、小蝌蚪的成长教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标:唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国
2、子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 知识与技能:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食
3、,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法,并能进行正确的计算。2、能结合具体情况提出问题,并能运用减法解决所提出的问题。过程与方法:1、通过“计数器”等操作,引导学生理解三位数减
4、法的计算原理。2、结合具体情境,体会数学与生活的联系。情感态度与价值观:1、在操作、探索、发现中体验数学之间的联系和区别,感受数学的美妙之处。2、通过逐步计算,计数器等方法培养学生知识迁移的能力。二、教学重点:三位数连续退位减法的计算方法。三、教学难点:理解“连续退位”。四、 教具、学具准备:教师准备:课件、实物投影仪学生准备:计数器五、 教学过程:(一)问题引入:(课件2)同学们知道吗?我们生活中常见的青蛙其实是从蝌蚪变成的,而100只蝌蚪,只有大概20只蝌蚪能变成青蛙。青蛙是捉害虫的能手,但是蝌蚪变成青蛙的成功率却那么低,所以同学们一定要保护大自然的小动物们。(二)探索新知同学们请看到pp
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