二年级下册数学教案-万以内数的大小比较_苏教版(2014秋).doc
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1、版本科目年级课时教学设计“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一
2、定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 课题 万以内数的大小比较单元第四单元学科数学年级二年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究,由浅入深,提升学生对数的认识。知识目标能够说出万以内数大小的比较方法能够写出万以内数的大小比比较结果重点万以内数的比较方法难点万以内数的比较方法学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习同学们,以前我们学习了三位数的比较方法,大家还记得吗?我们一起来看一看吧。按照数值大的苹果先摘,说一说你是怎么想的?答案:追问:说一说你是怎么比较的?答案:
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