二年级下册语文教学实录-征友启事_教科版.doc
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1、征友启事教学实录之一语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 课堂教学笔录:一、谈话:你们有朋友吗?他们都是谁呀?生:我的朋友是*,是*师:有朋友的感觉怎么样?生:能一起玩,一起学习,一起聊天,有问题时朋友可以给我提出来。师:是啊,有朋友的感觉真好。所以呀,有一头小牛犊,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事”快读读课文。(师板书:征友启事)二、生自由读文。1、自己读。(教师耐心等待最后一个学生读完)2、两个小伙伴互相读一读,有读的不当的地方,相互指出来。再自读一遍。3、我们一起来看一个词:“兴奋”,要读准字音。三、指名学生分段读课文。1、学生推荐伙伴和
3、自己一起读书,指名分段读文。要求:其余学生思考,你学懂了什么,把你学懂的考考别的同学,还有什么问题提出来。2、学生提问,相互答疑:生:什么叫牛犊?生:就是牛孩子?生:什么是马驹?生:就是小马。生:为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果?师:太好了,板书:“结果”生:启事是什么意思呀?生:寻找某件东西或某件事,写在纸上发在报刊上。生:你答对了。生:征友?生:马驹都能做,为什么它也走了?生:因马驹两个朋友一起玩不太好,多点朋友才好,它看别人走了,它也走了。生:小牛犊为什么要找朋友?生:小牛犊一个朋友都没有,很孤单。生:你能用书上的语言回答吗?生:读书上第一句。生:两条启事上面都写着什么?生:第一次
4、写的是:我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎前来联系第二次写的是:我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎前来联系生:谁找朋友?为什么要找朋友?请用文中的句子来回答我?生:我来用第一自然段的第一句话来回答你。(读第一句。)师:(指板书:为什么这两次征友启事收到了不同的效果?)这个问题很重要,我们先来看一看这两次征友启事都是什么?内容有什么不一样?二、默读课文。(教师打出课件,左右各一征友启事。)我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学
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