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1、用乘法解决问题教具、学具准备:不同颜色的圆纸片,相同长度的小木棒若干根,多媒体课件(或挂图)。教学过程:一、联系与引入根据下面的图示列出算式,并说明意义。二、问题与探索多媒体显示:用相同小棒摆成的两组正方形。第一组第二组提问:看看这幅图,你能提出什么问题?(学生可能提出:第二组比第一组多几个正方形?第一组比第二组少几个正方形?第二组用的小棒比第一组多几根?第一组用的小棒比第二组少几根?)提示:想一想,还能提出什么问题?(待学生实在找不到问题时。)师:你们看是不是还可以提出这样的问题:(1)第二组正方形的个数里有几个第一组的个数?(2)第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数?从正方形个数来说,
2、第一组1个,第二组两个1个;从用的根数来说,第一组用了1个4根,第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。以前我们学习了两个数比大小的问题,今天我们来学习两个数之间的倍数问题。(接着把第二组的正方形换掉,改为3个正方形。)师:现在大家研究一下,第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系?(把教学思路引导到有关倍的研究上来。)三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师:请同学们动手摆学具,要求是先想出摆的根数,再有顺序地一组组摆出来。(1)是上一行的2倍(2)是上一行的4倍(3)/ / /是上一行的5倍独立摆完后,小组讨论:要求一个数的几倍是多少,怎样计算?为什么?小结:教师充分了解情况后
3、,根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。四、学习解决实际问题1.多媒体出示第77页学生打扫教室卫生的情境图,引导学生观察和动脑思考后,在小组内交流。交流的内容是:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)根据给出
4、的信息可以提出什么问题?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是
5、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(2)擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思?(3)怎样进行计算?请讲出道理。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.在小组交流的基础上,组织全班交流。第 3 页
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