由圆柱表面积想到的——参加六年级数学教材培训有感.doc
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1、由圆柱表面积想到的参加六年级数学教材培训有感死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3月4日,教研室在纬三路小学如期进行了一学期一度的六年级数学教材培训。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法
2、组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。刘老师一改往日的风格,借助王国维的人生三境界精辟的讲解了有效教学的“三境界”。讲到“深入反思教学”这一境界时,刘老师话峰陡转,画面上赫然出现了六年级数学老师最熟悉的内容:圆柱体表面积一课时中两幅图,一幅图是淘气拿一张长方形纸在卷圆柱体,另一幅图是笑笑用剪刀剪开圆柱的侧面。刘老师诡异的问:“看到这两幅图,你想到了什么?”会场顿时热闹起来,老师们你一言我一语:“这不就是看圆柱的侧面展开图是什么图形吗?用剪或折的方法可以得知圆柱侧面展开图是长方形。”“只有这些吗?”刘老师“不怀好意”的的笑着。老师们
3、面面相觑,疑惑的望着刘老师。“啪”,微弱的鼠标声在寂静的会场上奏起,打破了沉寂的会场,老师们直盯着屏幕上醒目的八个字:举一反三、触类旁通。稍后,会场上有老师猛然醒悟:“原来在探索圆柱侧面积时,把圆柱的曲面转化为平面图形长方形,整个活动中渗透了转化的数学思想。”“就这么多吗?”刘老师微笑的问。会场又陷入了沉默。“这位男老师,你在教学中是怎样处理这个环节的?”帅气的男老师站起来,侃侃而谈:“我和书上的做法比较相似,让学生先观察圆柱的侧面,引导学生思考,怎样计算侧面的面积,有的学生知道先把它变成一个平面图形,学生用剪或折的方法发现圆柱的侧面展开是一个长方形或平行四边形,学生通过观察发现长方形的和宽分
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