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1、充气雨衣教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?
2、曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。一、教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 知识与技能:课本、报刊杂志中的成语、
3、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 会认“充、膝”等14个生字,积累词语。过程与方法:学习默读课文,自主感悟重点
4、词句,并从故事中受到启发。情感态度与价值观:理解课文内容,感悟小林遇事多动脑筋,不断实践的好品质。二、教材分析充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。要让学生自己默读,默读课文后,可让学生想一想,小林为什么值得我们学习呢?当生活中遇到难题时,鼓励学生要像小林那样遇事多动脑筋,动手做做看。三、教学重点默读课文,读准字音,引导学生在默读中感悟。四、教学难点抓住小林“看、想、做”方面的内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)图片导入出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?这种雨衣和我们常见的雨衣有
5、什么不同?穿上这种雨衣,遇到雨天再也不会像普通雨衣那样淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?今天,就让我们一起来认识它。(出示课件2)(二)通读全文,学习生字1学生自由朗读课文,读准生字字音,读通句子。2初步了解:小林发明了什么?3自主识字,读中识字。(画出不认识的字,读准字音,分组讨论,交流识字方法。)2检查自学情况(出示课件3、4)(1)教师指名领读。(2)“开火车”全班轮读生字。(3)交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。(4)指名分段读课文,正音评价。(5)学习多音字“缝、假”(出示课件5)(6)积累词语(出示课件6)表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模
6、糊、五颜六色(三)细读课文,探究学习。1默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?(出示课件7)2小组内交流、探讨:充气雨衣是怎么发明的?3分组汇报,从以下方面引导:(1)小林发明的想法是怎么产生的?在文中找出相关的句子。(出示课件8)小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。(2)出示句子:“怎样解决这个难题呢?小林一直在想啊想”,指名读句子。指导学生理解“这个难题”是指什么,以及 “一直”和“ ”所蕴含的意思。(3)学生默读课文第四自然段,想一想:为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材,他看到了什么,想到了什么,又是怎么做的。?(出示课件10)随着优
7、美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。(4)有了想法后又是怎样动手实践的?(出示课件11)(弯缝剪买压吹 动手实践)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。(5)抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。(四)品味课文,表达情感1画出自己喜欢的句子,反复练读。2激发感情,组内赛读。(五)激励创新,实践体验(出示课件12、13、14)1在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)2让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!(六)小结同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!七、板书设计充气雨衣发现:雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上想:旋转起来的裙子,塑料救生圈做:发明充气雨衣八、教学反思本文较长,充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字,在默读中感悟。引导学生围绕“小林遇到了什么难题?是怎么解决的?”这个问题,读书、思考、找答案,抓住“看”“想”“做”三方面,使学生了解到小林遇事能用心思考,不断实践。第 3 页
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