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1、用数学“美化”学生您现在正在阅读的用数学“美化”学生文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用数学“美化”学生对小学生来说,数学是一门抽象的学科,但看似枯燥、单调,实则包孕着丰富的美的内涵。以美启思、以美导真、以美引善,这是数学学科进行审美教育的重要任务。1、整合各种因素,营造课堂气氛美课堂教学是师生双方协同配合共同完成教学任务的双边活动过程。创设生动、活泼、积极向上的课堂教学氛围,有助于陶冶学生的性情,激发学生良好的审美情趣,达到以美育人的目的,这就要求教师根据学生的年龄特点和心理规律,充分运用知识本身的魅力和自己较高的审美素养,创设和谐愉悦的合作环境,引导学生去发现美、感受美、理
2、解美、欣赏奖、创造美,从而使学生受到美的熏陶和感染。2、挖掘美育资源,揭示教学内容美法国艺术家罗丹说过:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。数学作为一门研究数和形的的学科,以其高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性而和美结下了不解之缘,其丰富的内在美,往往不是用旋律、节奏、色彩、线条等表现出来的,而是通过由知识本身的内在规律加工、演绎而成的定律、公式、法则等,以语词、符号等形式呈现出来的。这就要求教师努力从教学内容中挖掘美的可感形象,并展示给学生,让学生在感受、理解的过程中获得清晰、深刻的美的体验。3、运用多种手段,展现教学方法美艺术具有永久的生命力,因为它能启迪心智,
3、陶冶情操,赋予人美的享受。课堂教学中的艺术,是指教学方法的艺术化,即教学方法美,教师在教学中,应根据教学内容和学生的特点,选择恰当的教法,拓展学生思路,激发思维活力,让他们在掌握知识的同时体验到至高无上的美。4、积极创设情境,激发学生创造美语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读
4、百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。正确导向,提供创造美的条件。教师可提供适当的阶梯,帮助学生实现质的飞跃。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演
5、故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。破旧立新,大胆进行创造美的尝试,创造美的活动,需要有独特、新颖、不同寻常的创造性思维,教师要为学生创设良好的创造情境。在老师的引导下,学生大胆地进行了创造美的活动,经过尝试操作,获得多种正确的推导方法。同时在探究过程中,学生充分品尝了创造美的愉快和喜悦。第 2 页
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