二年级上语文教案-24日记两则_人教新课标.doc
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1、日记两则教案唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”
2、,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论
3、是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本
4、源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(1)认识13个生字,会写8个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法理解课文的内容,掌握日记的格式。3.情感态度和价值观 激发学生写日记的兴趣,有团结互助的意识。【教学重点】掌握本课生字,理解课文的内容,掌握日记的格式。【教学难点】 激发写日记的兴趣,培养团结互助的意识。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件、音频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课
5、件播放音频:小星星的日记谈话交流:小星星的日记记得悄悄地,同学们写过日记吗?(写过)什么是日记呢?(日记就是把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来,或是记录自己特别想说的话,等等)2. 板书课题:日记二则认识“则”,“则”在这里做量词,就是“日记两篇”的意思。二、初读感知1.自读课文,出示自读要求。(1)自由读两则日记,把句子读通顺。(2)同桌互读课文,解决生字障碍。(3)结合两则日记,说一说日记的格式。 2.自学汇报 (1)认读生字 课件出示生字游戏,集体交流生字认知情况。 z zu sh xin m fn 则 昨 纱 羡 慕 粉 lio to fn mi gu j fi 料
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