用爱和责任转化被“尘土”所遮蔽的潜能生.doc
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1、用爱和责任转化被“尘土”所遮蔽的潜能生潜能生是指尽管学习成绩不好或行为习惯不佳,但有着无数潜能和优点的学生。与“后进生”相比,这并不仅是称呼上的一种改变,而是一种教育理念的转变,更是对教育评价的质的突破。每个孩子都是金子,只是“潜能生”因某些原因被尘土所遮蔽,需要教师用爱心、耐心和正确的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班级中也不乏潜能生,让他们脱困乐学,不仅是班主任的任务,也是我们任课教师义不容辞的责任,下面就自己的多年教学体会谈点看法和感受。一、调查摸底寻根源一个学生之所以在学习上落后,原因是多方面的。作为教师要全面了解情况,摸清制约学生发挥潜能的原因,才能有针对性地采取救治措施。通过对班
2、上潜能生的了解和观察,我将他们大致分为三类:第一类是基础薄弱型。此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点,基础知识不牢固,导致恶性循环,成绩长期处于班级下游。第二类是动力不足型。此类学生由于对学习目标不清晰,属于被动学习,学习上制定的计划也无法实现,浑浑噩噩地上课,对学习和考试缺乏热情和动力,对学习成绩好坏也不放在心上。第三类是学习慢热型。此类学生接受能力较弱,对知识掌握和理解的时间比一般学生要长,学习节奏较慢,跟不上老师的教学计划。找出制约潜能生潜力发挥的症结所在后,接下来就是该如何“对症下药”了。二、对症下药促提高1、给基础薄弱型“夯地基”小芳是一个很开活泼的女孩,上学期转校到我班,平时上
3、课听讲也很认真,布置的学习任务总是按时完成,但是错误率极高,学习成绩总在下游徘徊。通过跟她交谈,我了解到,小芳之前一直跟着打工的爸妈在深圳上小学,陌生的环境让她的学习很吃力,由于爸妈工作忙没时间管她,没有相应的帮助,她的学习成绩一直上不去。后来妈妈离家出走了,她被送回来跟着姑姑一起生活,此后更加没人关心她的学习了,成绩自然更难提高。在交谈中我发现,她其实很希望自己能取得好成绩,因为“要是考试成绩好,也许妈妈就不会舍得离开我。”听到这话时,我很心酸,也下定决心帮她把落下的一步步捡回来。要一边拾漏,一边学习新知识并非易事,首先就要理清她“漏”了哪些。根据她的作业和考试情况,我逐个找出她的知识盲点,
4、并列出计划表,然后利用放学后的半个小时或周末对她进行辅导。每学完一个知识点,就在计划表的相应位置画一个笑脸。每掌握一个知识点,我都对她给予积极的评价和肯定,让她在学习中找会获得知识的快乐。为了不让她学了旧知识,落下新知识,在每次上新课以前,我都要提前给她讲解所学知识需要掌握的相关内容。尽管由于小芳的基础太过薄弱,要补的内容太多,成绩不可能一下子提高很多,但已初显成效。她也从中找到了一点成就感,学习的劲头比较足。相信再过一段时间,小芳就不再需要我的“格外关照”了2、给动力不足型“装马达”小胜是个头脑非常聪明的孩子,对他感兴趣的东西他总是擅于动脑筋,肯钻研。例如,他喜欢的游戏总能玩得很好,还可以自
5、己想办法将旧玩具拼装成新玩具。但对于学习他却总提不起兴趣,集中不了精神。针对他的表现,我认为首要任务是要培养他的学习兴趣。互动性的、竞争性的活动总是能吸引孩子的眼光,因此,我在教学活动中精心设计各种小活动,以提高学习内容的趣味性、生动性,如游戏、比赛、抢答等,并经常点名要张胜参加,玩了几次后,他也乐在其中,不用我点名就主动抢着举手要参加,甚至在下课时也自己组织几个同学进行比赛。但是光有兴趣还不行,小学生自制力差,玩总比学习更有吸引他们的注意力,而且他们容易喜新厌旧,要使他们对学习持之以恒,保持注意力,还得让他们学会自我监督。为此,我引导张胜制订一张表格,命名为“我的一周”,内容很简单,只有两列
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- 关 键 词:
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