二年级下册英语教案-Unit 2 Weather_人教(新起点)(2014秋).doc
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1、Unit 2Weather课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 单元教材分析:教师范读的是
2、阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 本单元主要学习有关天气情况的五个词汇: sunny.snowy.windy.cloudy.rainy以及表示雨具的单词:umbrella;本单元的活动用语Whats the weather like today ?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只
3、是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。Its . 本单元是学生开学后的第二单元,与学生
4、生活实际紧密联系,学习有关天气状况的用语,易于学生接受,内容简单实用,使得下一步的学习变的简单,过度自然。单元教学目标:1. 语言技能目标(1)能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。(2)能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句:Whats the weather like today?Its .(3)能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。初步描述自己所在地方的天气状。(4)能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。 2. 情感目标 (1)能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。 (2)能够积极参与课堂上组
5、织的各种活动,做到有序参与,积极使用英语进行交际。 (3)能够在活动中认真倾听同伴发言,并与同伴合作进行问答或做游戏单元教学重点:学习有关天气情况的五个词汇:sunny,snowy,windy,cloudy,rainy以及表示雨具的单词:umbrella。单元教学难点:有关功能句:Whats the weather like today ?Its .的使用。单元课时安排:五课时第一课时教学内容:ALook, listen and chant 教学目标: 能够在适当的情景下听懂,说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。教学重点: 学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。教学难点:五个形容词的
6、读法。教学准备:光盘,卡片教学时间: 月 日教学过程:一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱字母歌。二.预习(Preview)1.回想天气预报形势图上的小图标。2.让学生观察A部分的图画,同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天气预报的情景。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学挂图,学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气情况的小图标。2.词汇学习教师通过呈现A项图片或画笔画,引导学生学习本课生词。每个词汇的教学如下:1)学习有关天气的五个词汇时:教师在黑板上画太阳等图标,边画边说:Its sunny.sunny.sunny.等。2)在学习umb
7、rella前,教师可先教授rainy,然后启发学生说:Its rainy.We need an教师可以用肢体语言提示,并引导学生说出单词:umbrella。3)师带领全班学生认读单词二至三遍。4)学生分组读出单词,教师分别请学生读出单词。5)播放录音让学生重复听到的单词。6)指导学生观察图片下面的小图标,并向学生介绍表示晴,下雪,雨,风和多云的图标表示方法。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)1.让学生听录音,然后再根据录音在图画中画出晴,下雪,雨,风和多云的情景。2.学生听歌谣,并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。附:板书设计:Lesson 1sunny s
8、nowy windycloudy rainy umbrella教学后记: 第二课时教学内容:B Draw and say . C Listen and again.教学目标:展示各地温差的区别和不同的风光,通过画面让小学生体会天气的冷,热,温,凉。教学重点: 学会读与天气有关的5个单词。教学难点:学习句子:It is rainy的读法。教学准备:光盘,卡片教学时间: 月 日教学过程:一.热身(Warm-up) 1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱上节课的歌谣。二.预习(Preview)1.老师在黑板上画简笔画复习上一课的单词。2.利用卡片游戏,复习与天气有关的5个单词。三.新课呈现(Presen
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