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1、用字母表示数测试题及答案以下是查字典数学网为您推荐的用字母表示数测试题及答案,希望本篇文章对您学习有所帮助。用字母表示数测试题及答案随堂检测1、张刚每天上学时间为2小时,若他家到学校的路程为s千米,则他上学的速度为 千米/时。2、某实验中学初三年级12个班中共有团员a人,则初三年级平均每班团员数为 人。3、一张贺卡的价格为2元/个,教师节小明用自己积攒的零花钱买了 张贺卡送给老师,则小明一共花去 元钱。4、一个长方形的长是 8m,宽是 acm,则长方形的周长是 cm。5、如图所示,求图中阴影部分的面积。典例分析例:(1)买一副羽毛球拍需要m元,买一副乒乓球板需要n元,则买6副羽毛球拍和8副乒乓
2、球板共需要_元。(2)小李栽下1.8米高的小树苗,以后每年长0.3米,则t年后的树增高了_米。解:(1)买6副羽毛球拍和8副乒乓球板共需要(6m+8n)元。(2) t年后的树增高了0.3t。评析:本例是一类生活中的实际问题。关键在于理清其中的数量关系。如例(1)中单价 数量=总价,例(2)中每年长0.3米,则t年后的树增高了0.3的t倍,即0.3t。课下作业拓展提高1、飞机每小时飞行a千米,火车每小时行驶b千米,飞机的速度是火车速度的_倍。2、温度由t下降3后是_。3、回收废纸用于造纸可以节约木材。根据专家估计,每回收一吨废纸可以节约3立方米木材,那么回收 吨废纸可以节约 立方米木材。4、你能
3、很快计算出 吗?为了解决这个问题,我们来考察个位为5的自然数的平方,任意一个个位为5的自然数都可以写成10n+5的形式,于是原题即求 的值。N为自然数,分析n=1,n=2,n=3,这些简单情况,从中探索其规律,并归纳、猜想出结论。(1)通过计算、探索规律:(2)从(1)小题的结果,归纳、猜想得: =(3)根据上面的归纳、猜想,请计算出 =5、在长为 m,宽为 m的一块草坪上修了一条1m宽的笔直小路,则余下草坪的面积可表示为 ;现为了增加美感,把这条小路改为宽恒为1m的弯曲小路(如图),则此时余下草坪的面积为 。6、观察下列各式,你会发现什么规律?35=42-1, 57=62-1, 1113=1
4、22-1,你能从中猜想到什么规律,用含有字母n的式子表示出来。7、如图所示,边长为c的大正方形是由四个直角三角形和一个小正方形拼成的,其中每个直角三角形的两条直角边分别为a、b(ba),请你用两种方法表示大正方形的面积。体验中考1、(2009年湖南株洲中考题)孔明同学买铅笔 支,每支0.4元,买练习本 本,每本2元.那么他买铅笔和练习本一共花了 元。2、(2009年湖北恩施中考题)某班共有 个学生,其中女生人数占45%,用代数式表示该班的男生人数是_。3、(2009年湖南邵阳中考题)受甲型H1N1流感影响,猪肉价格下降了30%,设原来的猪肉价格为 元/千克,则现在的猪肉价格为_元/千克。4、(
5、2009年云南省中考题)一筐苹果总重 千克,筐本身重 千克,若将苹果平均分成 份,则每份重_千克。参考答案:随堂检测1、 2、 3、 4、 5、(1) ;(2)课下作业拓展提高1、 2、(t3) 3、3a 4、(1) , , ;(2) (3) 5、(a)(aba)m2,(b)(aba)m26、7、c2,我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学
6、语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病
7、。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。体验中考宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、55%3、 (或 或 )第 4 页
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