生活·数学·创新——《统计的初步知识》.doc
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1、生活数学创新统计的初步知识您现在正在阅读的生活数学创新统计的初步知识文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!生活数学创新统计的初步知识 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第七册。教材简析:本节课是学生学习统计知识的起始课,让学生在数学学习活动中感受统计是解决问题的一种方法,体会这种方法在解决问题过程中的意义和作用,能在遇到有关问题时想到去收集数据和分析数据。获取有用的信息来解决问题,感受统计与日常生活的紧密联系,培养学生的统计意识,逐步形成统计观念。教学目标:1、使学生认识统计表和条形统计图,渗透统计方法。2、通过统计学生的生长发育情况,使学生理解统计的意义,感受统计与日常生活的紧
2、密联系,培养学生的统计意识。3、通过对统计图、统计表的分析,使学生体会统计在日常生活中的作用及其重要性。教学重点:理解统计意义,培养统计意识。教学准备:统计图、统计表、统计画册、多媒体电脑。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。春节联欢晚会中人们高兴的唱啊、跳啊,但是都不能足以说明北京翻天覆地的变化,只有用数据才更具有说服力。如:北京市人民存款是20年前的169倍、88年的鸡蛋产量是590万吨,到2018年时是2337万吨 你知道这些数据是怎么来的吗?是专业人员经过统计得到的,你知道什么是统计吗?今天我们就一起来研究有关统计的初步知识。二、体验过程。第一层:提出问题。(课件演示:非洲动物动态画面)
3、看到这些动物你最想知道什么?(板书:动物名称 只数)第二层:解决问题。请你观察都有哪些动物?你准备先数谁?怎么数?数完之后怎么办?(边说边写,画出统计表)第三层:概括方法。统计表和动态画面各有什么优点?回忆一下,我们是怎么得到这个统计表的?(板书:观察分类数制表)三、大胆想象,诱发创造。第一层:激发想象。1、除了用统计表能解决大家提出的问题外,有没有别的办法,能够更直观、更形象的表示出哪种动物多?哪种动物少?(讨论、交流)2、利用手中的材料(白纸、格纸),把你认为最好的方法画下来。第二层:比较择优。把你的作品展示给大家。点评:在比较中选出最佳的方法。500)this.style.width=5
4、00; screen.width-333)this.width=screen.width-333500)this.style.width=500; screen.width-333)this.width=screen.width-333 第三层:深入理解。确定一个小格代表几。四、分析统计图、表,深化意义。第一层:分析统计图、表。1、爸爸、妈妈和老师关心你们的身体健康,你们的生长发育情况,你们的身高、体重发育得是不是正常,怎么让在座的老师知道我们班同学的生长发育情况呢?(调查)怎么样才能让老师们看得更清楚呢?(制统计图、表)2、(把全班同学的身高情况制成统计表)看着统计表,你看出什么了?(出示该
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