二年级下册语文教学实录-22.要是你在野外迷了路_鲁教版.doc
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1、要是你在野外迷了路教学实录之一一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 激趣导入师:(课件出示小明迷路图)小明在野外迷了路,他都急得哭了?你们愿意帮助他吗?生:愿意。师:先安慰安慰他吧!生1:小明,别哭,我们会帮助你的!生2:小明,别着急,大自然有
2、很多天然的指南针会为你指点方向。师:你们真棒,但你们必须闯过老师为你们设置的生字关,才能去实现你们的心愿,有没有信心?生:有!初读课文,学习生字。(一)、自主识字师:请同学们自读课文,画出生字,借助音节自学生字。生:(学生读、画、拼读生字)师:(课件出示生字词语)指名认读。生:(一名学生大声朗读。)师:(课件出示生字)指名认读。生:(学生认读生字)其他学生提示读错的字。师:你是怎样认识他们的?生1:我奶奶买的针包装上就有“针”字;生2:我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话,其中就有今天学的“忠”字;生3:我借助音节认会了“盏”字,我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。生4:我们在品德与生
3、活课本中就有见过这个“稠”字。师:你想提示同学要注意哪个生字的读音?生1:我要提示“针”字,不要读成后鼻音,我教读一次,“针”(学生跟读)生2:我要提示“稠”,不要认半边,读成“周”,请跟我读。(学生跟读)生3:我要提示“盏”,不要读成平舌音,跟我读一次。(少部分学生跟读)生4:我要提示某(生3)同学,你在读“盏”字时,翘舌音读得不够准确,我教你读一次。“盏”生3:“盏”师:同学们的提示很有价值,让我们一起正确读一次。生:正确认读生字。(二)、自主写字师:本节课我们将学写“禾”字旁的字。(出示要求会写的字:稠、积、稀)请同学们仔细观察,说说你的发现。生1:我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁
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