二年级下册语文教案-7.紫色风铃_西师大版.doc
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1、7.紫色风铃宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边
2、记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1认识本课生字,端正、整洁地书写课后的字,注意字的间架结构,感知汉字的形体美。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2正确、流利、
3、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。3了解课文内容,从小学会关心长辈。教学时间2课时教学准备生字卡片第一课时教学过程一、谈话导入同学们,你们见过风铃吗?说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃。(放课件)大家喜欢吗?谁愿意来叫叫它?(抽生读,注意“铃”是后鼻音)我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗?二、出示目标三、自学指导一:初读课文,学习生字1自由读课文,遇到不认识的字,想办法认识它,并给他找个好朋友。2生在小组里玩“生字卡游戏”,并纠正错误读音。(1)生边摆生字卡边读,并组词。(2)小组长带领组员一起读生字。(3)组长抽生读生字,并组词
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