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1、台湾的蝴蝶谷教学实录片断赏析我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素
2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 师:同学们,今天,老师给大家带来了好多的朋友,来看看他们是谁?(出示蝴蝶的图片)对,是蝴蝶。(出示有关蝴蝶的资料)在我国的宝岛台湾有个美丽的山谷,叫蝴蝶谷。今天老师
3、想带大家去台湾的蝴蝶谷做客,想去吗?生:想。(点评:“良好的开端是成功的一半。”一上课,教师就由学生们很感兴趣的话题-去蝴蝶谷游玩谈起,并通过多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。)师:齐读课题。(生读)蝴蝶谷,一个多么美丽的名字!它多么令人神往啊!孩子们,看着题目你最想知道什么?生:蝴蝶谷是什么样的?生:蝴蝶谷里有些什么样的蝴蝶?师:小朋友想知道的可真多!只要我们认真读书,就一定能从课文中找到答案。(点评:学起于思,思源于疑。在初读之前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动了学生读书探究的积极性。)师:先请大家轻声
4、试读课文,要求:读准字音,读通句子;读完后标上自然段的序号。(学生自由读课文)师:谁愿意选自己最喜欢的一段来读给大家听一听?(生朗读课文,师相机正音。)师:通过读课文,你都知道了什么?(生各抒己见)师:同学们说得可真好!这篇课文就是写了蝴蝶谷的美丽。在这四段课文中,小朋友最喜欢第三段,我们就先来学习第三段。请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得最迷人的句子,仔细读一读,想想:蝴蝶谷迷人在哪里?(生自由读课文,找句子。)生:(读课文)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。师:(出示多媒体课件)你看,这些黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!你能
5、读出黄蝴蝶的迷人吗?自己试试。(生根据自己不同的理解来朗读)师:这只是一种颜色的蝴蝶,如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里,又是怎样的景象呢?生:(读课文)有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。师:什么叫“上下翻飞”?快来做做动作。(生自由演示)“五彩缤纷”说明什么?生:颜色很多,很美。师:请同学们闭上眼睛听老师读课文。听后告诉老师,你好像看到了什么?生:师:这一段写得太美了!谁能把这一段读好?(生练读,然后指名读。)(点评:注重感情朗读的指导训练,有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,
6、扎扎实实地与语言文字打交道,使他们在积极思维和情感活动中深入感悟文章的内涵。)师:刚才我们学习了课文第三段,知道了蝴蝶谷的景象确实非常地迷人,非常地漂亮。那么“蝴蝶谷”这个美丽的名字是怎么来的呢?从哪一段可以知道?生:第二自然段。师:请小朋友读读课文第二自然段,想想你从中知道了什么。(生朗读、思考并交流。师出示多媒体课件助读。)(点评:小学生是借助形象来认识世界的,教师努力地将静态的语言文字转化为动态的生活画面,有助于学生入境感悟。)师:山谷里的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什么颜色?你能用一个词语来说明颜色多和美吗?生:五彩斑斓。生:五彩缤纷。生:五颜六色。(点评:在训练学生想象力的同时,
7、通过引导学生说词语,又加深了他们对“五彩斑斓”“五颜六色”“五彩缤纷”这三个近义词的理解。)师:刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景色,并了解到了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。下面,我们来学做小导游,把你所知道的介绍给大家听,好吗?生:好。师:请四人小组合作,用“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷”作为起始句进行介绍,要求:语句通顺,声音响亮。(生先自由练说,然后带上导游帽介绍。)(点评:设置这一教学环节,旨在引导学生将书面语言内化为自己的语言,训练学生的口头表达能力。而“四人小组合作介绍”的形式,有利于培养学生团结合作、互帮互学的精神。)总评语文课程标准“新课程的基本理念”部分指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”这一教学片断运用了多种教学手段,面对全体学生,充分发挥了学生探究学习的自主性,让学生对学习有兴趣,有明确的目的,始终积极主动地参与探索学习的活动。恰到好处的多媒体课件展示给人以身临其境的感觉,迅速激学生学习课文的兴趣,并给学生直接的感官认识,让学生对台湾的蝴蝶谷有了明确的认识。教师在这节课中都很注意让学生充分地读书,让学生在读中感悟课文内容,体验情感,使他们不仅读懂了课文,获得了审美的体验,也在学习过程中学到了阅读的方法。第 3 页
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