二年级下册语文教案-6.厨师小山羊|西师大版(2016).doc
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1、厨师小山羊教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于
2、礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。第一课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑
3、中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 设计理念本课主要培养学生能够自主识字,能够对生字组词,能
4、够将生字运用到课文中,通过图文结合,能够正确、流利的朗读课文,在解决生字的读音,结构,书写等方面,由学生自主讨论,自主观察,小组讨论,自我总结等方式找到学习的规律,初步培养学生的自主探究学习、小组合作学习等能力。教学目标1、用自己喜欢的方法认识12个生字。2、正确、工整地书写8个生字,感受汉字的形体美。3、初读故事,读准字音,读通句子。教学重点1、认识12个生字。2、正确、工整地书写8个生字;教学难点1、读准字音,读通句子。2、注意“脑”字和“麻”字的书写。教学准备多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入 1、(课件出示大森林图片。) 来源:学科网师:在动物王国里住着各种各样的动物,它们和睦相处、
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