二年级下册语文素材-第三单元知识小结_苏教版.doc
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1、第三单元知识小结一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、易读错的字宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“
2、教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 催(cu)促 裹紧(jn) 推(tu)着这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,
3、一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 难受(shu) 争吵(cho) 惊(jng)讶甩(shui)掉 伸(shn)出 所(su)有粘(zhn)一块 纳闷(mn) 窜(cun)过耐(ni)心 扯(ch)着 违抗(kng)相信(xn) 狐(h)假虎(h)威二、易写错的字极:第六笔是横折折撇。巧:第四笔是横。爬:半包围结构,第四笔捺写长些,托住上面的“巴”字。抗:右边是“亢”不是“冗”。改:右边是“攵”不是“夂”。奖:右上是“夕”,不是“多”,下面是“大”。虎:第五笔是横,不是撇。施:左右结构,第三笔是横折钩。喜:上中下结构,“十、豆、口
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