五年级下册品德教案-江南水乡(2)_鲁人版.docx
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1、江南水乡教学设计要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼
2、儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 课题江南水乡年级五下教材版本山东人民版教材分析本活动主题包括“水上人家”和“鱼米之乡”两部分内容。“水上人家”主要通过对江南小镇的介绍以及几幅极具典型性的“小桥流水”“水上集市”“临街茶馆”等特色鲜明的图片补充,让学生对江南的水乡环境形成感性认识。“鱼米之乡”是对江南水乡
3、气候宜人、物产丰富的经典概括。启发学生发现这里的气候特点,并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。活动通过让学生了解长江三角洲的气候和地理环境,分析当地人的生产和生活特点,深入思考环境与人的关系。课标要求课程内容:了解江南水乡的自然环境特点。知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”及江南水乡的主要农产品和水产品。活动建议:搜集有关“江南水乡”风光、物产、气候资料,了解长江三角洲的地理位置和自然环境。认识这里的环境特点,明确“水乡”得名的原因,探究“鱼米之乡”的形成条件,了解长江三角洲发展农业的有利因素。教学目标1情感、态度和价值观:培养学生的主动性和参与意识。通过对江南水乡人们生活日益提高的了解。
4、使学生体会改革开放给人民生活带来的巨大影响。让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。2知识与技能:通过让学生了解长江三角洲的气候和地理环境,分析当地人的生产和生活特点,深入思考环境与人的关系。提示学生全面思考和分析问题,借助广泛收集信息解决问题,提高信息处理的能力和分析解决问题的能力。3过程与方法:学会合作与交流,能够独立探究,尝试运用多种方法去解决问题,深入思考环境与人的关系。教学重点对江南水乡的多元认知:位置、气候、物产、经济、文化等方面。教学难点使学生建构起“一方水土养一方人”的理性认知。教学策略本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流,教师要做好组织引导工作
5、。1.影像资料辅助教学,鼓励学生广泛收集信息;2.探究式学习和问题互动解决为主导;3.个人研究和小组合作相结合;学习环境1.地处农村的孩子,由于受家庭经济条件的制约,很少有到江南地区旅游的学生。需要在教师的指导下,进行资料的收集,帮助学生对所学内容形成感性认识。2.本课的教学活动主要通过课件展示、音乐、视频等多媒体手段来完成。教师补充的典型性资料、视频、图片等,做成课件在电脑进行展示交流。教学准备1.搜集关于江南水乡的图片。2.搜集关于江南水乡的气候资料。3.搜集关于江南的物产资料。教材处理把本课题中“水上人家”和“鱼米之乡”两部分内容,在教学中调整为“走进江南”、“了解江南”、“赞美江南”、
6、“探究江南”四个活动,通过了解长江三角洲的气候和地理环境,分析当地人的生产和生活特点,启发学生发现这里的气候特点,并以此为起点探究江南水乡物产丰富的原由。教学时间3课时活动设计活动一:走进江南此活动主要是播放江南风光视频,让学生谈观后感受。通过营造唯美婉约的情景,使学生初步感知水乡的秀丽风光。活动二:了解江南通过看地图、分析气候特点,学生知晓了水乡的自然环境特点,为后面分析总结“一方水土养一方人”做好铺垫。活动三:赞美江南风格多样的小桥映衬在水面上,小桥流水人家,这是一幅多么美丽的风景画啊。然后介绍丰富多彩的农产品和水产品。在整理交流梳理中,结合图文让学生对江南有了多元且整体的印象。活动四:探
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