二年级下册语文教案-19 最大的“书”_人教新课标.doc
《二年级下册语文教案-19 最大的“书”_人教新课标.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文教案-19 最大的“书”_人教新课标.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最大的“书”教案要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后
2、者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中
3、的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(1)认识“质”、“堪”、“岩”等10个生字,能正确、规范地书写“册”、“宝”、等12个生字。积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文
4、。理解文中所说的大“书”。2.过程与方法探究理解课文内容,体会川川对大自然的好奇与热爱。3.情感态度和价值观激发学生从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。【教学重点】学会本课生字新词,有感情地读好人物的对话。【教学难点】理解课文内容,体会川川对大自然的好奇与热爱。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示化石标本的图片谈话交流:同学们知道这是什么吗?(化石)师引入:它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”,看看这本“书”是怎样介绍的!师板书课题:最大的“书” “书”为什加引号?我们到课文中寻找答案吧!二、初读感知1.
5、自读课文,出示自读要求。(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺。 (2)标出自然段序号,同桌互读课文,纠正生字字音。(3)思考:课文中最大的“书”指的是什么? 概括课文的主要内容? 2.生字认知小朋友们,课文中的生字宝宝来和我们做游戏了!课件出示识字游戏,让学生认读,检查生字认读情况。 zh kn yn c hu yn hn po mi bo质 堪 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 猜字游戏:山下有石(岩) 家里一块玉(宝) 包旁一把刀(刨) 在厂里过日子(厚) 小其拿锄头,用力挖宝藏。(堪) 认读词语:把会认的生字去掉拼音放在词语里,指名认读,集体交流,巩固识字。地质 勘探 岩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级下册语文教案-19 最大的“书”_人教新课标 年级 下册 语文教案 19 最大 新课
链接地址:https://www.31doc.com/p-1879226.html