二年级下语文教案-27 寓言两则-揠苗助长_人教新课标.doc
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1、揠苗助长教学设计 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材分析 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语
2、文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 揠苗助长是寓言故事,同时也是成语故事。课文给孩子们讲述了一个生动有趣而又深刻的故事。文章通过农夫的行动酿成的后果,阐明了一个深刻的道理:做事不可急于求成,不能像农夫那样,不尊重事物发展的规律,反而坏事。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,
3、兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎
4、样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 设计理念 寓言故事揠苗助长,引导学生懂得不尊重事物发展的规律,反而坏事。我认为可针对学生喜爱故事的特点,
5、利用录屏软件制止作微视频。,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从多种形式的朗读中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学内容:人教版二年级语文下册27课 教学目标: 知识与能力目标:会认5个生字,会写4个生字。 过程与方法目标:以读为主,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 情感态度与价值观目标:让学生体会到道理,能把故事讲给别人听。 教学重点: 引导学生正确、流利的朗读课文,能默读课文,
6、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 教学难点:体会做事不可急于求成。 信息技术资源:微视频动画 课件 词卡 教学过程: 一、动画导入,初步感知 1、由动画片导入新课。欣赏揠苗助长动画片段。(利用录屏软件制微视频,情节到禾苗长高了一大截。以动画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。) 2、揭题,动画片中藏着一个有趣的故事,同学们想知道后来发生的事情吗?请打开书122页,我们一起去看一看。27课,板书课题:揠苗助长 二、初读课文,读准字音。 1、这里的后三个字很简单:其中“苗、助、长”可以怎样组词?第一个字借助拼音读一读y。 2、齐读课题。读了课题你们有什么疑问?(揠苗助长是什么
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