五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 (6)_人教新课标.docx
《五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 (6)_人教新课标.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 (6)_人教新课标.docx(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 26威尼斯的小艇教学设计一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文
2、时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。单靠
3、“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字,认识生词。4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。重点难点: 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备:教学课件。一、整体感知,
4、初读课文。 1、导入 “威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗?简介威尼斯。游览了威尼斯,你都见到了些什么? 和老师一起板书课题。2、初读课文出示要求:1、运用课文中给的注音读通、读顺课文。2、用自己的读书符号记录下读书过程的感受。3、想一想:为什么马克吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣?学生带着这些问题读课文。二、精读课文,探究写法1、思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(长、窄、深、翘轻快灵活)(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 6_人教新课标 年级 下册 语文教案 威尼斯 小艇 新课
链接地址:https://www.31doc.com/p-1879557.html