五年级上册语文教案-桂花雨_人教新课标.docx
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1、 桂花雨教学设计及评析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教材简析:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很
2、广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 桂花雨这个题目会给人诸多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它的迷人的香气,接着写了摇桂花的乐趣,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使
3、运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 学情分析:五学生已经具备一定的学习能力、学习基础和习惯。他们对学习兴趣浓厚,积极性高,勤于动脑,并有较强的自主求知的能力。学生的阅读
4、和理解有一定的基础,但在形象思维、概括和语言表达方面的能力要加强培养。学生能够自己感知课文的主要内容,但不能很好的整体把握课文内涵。对于课文中深邃的感情理解不到,对课文中描写的情境感知有难度。教学目标1自学生字和新词,理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过品读感悟、想象画面等方式,让学生透过文字读出文本背后的情感,能联系生活实际,体会作者蕴涵着的那份对家乡、对童年生活的眷恋之情。感受到母亲那份与邻里的互帮互助,学会感恩。 教学重点理解课文内容,引导学生入情入境地感受桂花香,从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点想象课文描写的情景,体会母亲说的“外地的桂花再香
5、,还是比不得家乡旧宅院里的桂花香”及作者回忆童年美好生活所要表达的感情。 课时安排一课时。教学流程一、情境导入,引发阅读期待1师:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人,作者在诗里表达了浓浓的思乡情,中秋节马上到了,让我们带着浓浓的亲情、乡情走进桂花雨(板书)2齐读课题3师:我们课前提前预习了课文,你们还有那些疑问?二、初读课文,整体感知全文师:让我们一起走进那令绮君难忘的桂花雨。1自由读课文。出示学习要求,读准字音,了解词义。把课文读正确,读通顺。2读书交流,思考:课文讲了什么事?3汇报交流初读课文的情况。提出自己不懂的问题,在小组内与同学讨论。(简单问题自己解决,比
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