五年级上册语文教案-珍珠鸟_人教新课标.docx
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1、珍珠鸟教学设计要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的
2、3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 知识与能力: 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“
3、训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1有感情地朗读课文。2读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 过程与方法: 1自主阅读、交流感悟相结合,联系生活经验,发表自己的见解。 2联系上下文内容,理解重点句的含义。 3抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。 情感态度与价值观: 通过有感情的朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物、人与人、人与自然之间,原应以诚相待,和谐相处的思想。 二、教学重难点 教学重点: 把握主要
4、内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。 教学难点: 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 三、教学策略 1独立阅读,在读中悟,在悟中读。 2用具体可感的画面、声色、情节描述等方式,引导学生进入课文中的情境,激励学生的思维活动。 3通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。四、教学过程(一)了解课文特点,明确学习要求1、图片导入(人们和动物友好相处的图片)师:同学们,看完这组图片,你有何感受?生:人和动物要和平相处师:今天我们来学习一篇关于人与动物友好相处的文章,这就是著名作家冯骥才的散文珍珠鸟(教师板书课题,学生齐读课题)师:带“*”号的课文是什么课文?生:略读课文。师:学精读课
5、文,会学到一些读写方法,然后带着这些方法自己去学略读课文。今天,我们就要用学过的方法自己学习这篇课文。(二)整体把握内容师:这篇课文有几个自然段?咱们一起来数数。 生1:15小节生2:14小节 师:看来大家出现了分歧,我们大家一块来分析一下。师:倒数第二行最后一个标点符号是生:冒号。师:冒号的意思是生:接下来的语言,就是前面说的,要接下来。师:就是他刚刚开始说话。这篇课文要把他说的话另起生:一行。师:这句话和上面的内容合在一块了。那我们也可以看作是14小节。那么另起一行有什么作用呢?生:强调。师:对了!引起读者重视,强调后面的内容很重要。现在就来把强调的内容读一读。师读“我笔尖一动,写下一时的
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