五年级下册语文教案-人物描写一组 (8)_人教新课标.docx
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1、教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1.教学目标要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过
2、的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 (1)认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜”等词语。(2)正确 流利地朗读课文,感受小嘎子 严监生 王熙凤这三个鲜活
3、的人物形象。(3)理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。(4)激发学生阅读中外名著的兴趣。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约
4、束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 2.重点难点:教学重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法。教学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用课前准备了解小兵张
5、嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程:一、重温课文,反思人物性格1.师:上节课,我们学习了人物描写一组,了解了三个人物,他们是 生答。师板书:小嘎子 严监生 凤辣子2说说课文中的人物形象,学生充分发表意见。师:现在我们来回顾一下课文中人物的性格特点。生说,师板书:机灵 泼辣 守财奴二、深入研读,进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标注。2.分组讨论。研究同一篇短文的同学自由组成小组,相互讨论切磋研读成果。三、课堂交流,分享成果学生自由发言,讲述自己的看法和理由,教师可随机点拨。(1)交流小嘎子
6、和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。 师:小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。 生:“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 师:怎样刻画人物呢?方法是多样的,有以环境描写来烘托的间接展示,有以心理描写和语言描写的直接揭示,此处采采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。让我们再来读读,体会一下小嘎子的内心世界。生读。师:心理描写经常与动作描写结合在一起,可以准确地传情达意。对动作描写的偏好,可以说是任何一个作家皆不能例
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