五年级上册科学教案-木材_青岛版(六年制).docx
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1、木材教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?
2、曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。一、教学目标:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只
3、是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 知识目标:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。2 能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路,并能根据自己的设计进行观察实验。3知道探究不同的问题要用不同的探究
4、方法。能力目标:4能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。 情感目标:5在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果。6意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响 二、教学重难点:1知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。2.知道探究不同的问题要用不同的探究方法。三、教学准备:、常见木头若干如:杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木、枣木等;酒精灯;火柴;放大镜;小刀;水槽;电池;导线;小灯泡等。2多媒体课件。四、教学过程(一)、创设情景,导入新课师:同学们家里都有什么家具?生:回答:大衣橱,沙发,床,写字台、书橱、餐桌,餐椅等师:同学们观察过家里的家具吗?一般
5、的家具是用什么材料做成的?生:木头(或木材)。师:平时你们观察和研究过木材吗?生:有(或没有)师:这节课,我们一起来研究木材。(板书:木材)(二)、提出问题,设计研究方案:师:关于木材,你们想研究些什么问题?生:提出要研究的问题。师:梳理重要知识:木材的纹理或年轮;木材能否燃烧;木材的传热性;木材在水中的浮、沉;木材的软硬;木材能否导电等师:刚刚同学们提出了这么多有价值的问题,我们想一个什么办法来解决这些问题呢?生:做实验。(做实验,上网查资料,问老师或同学)师:对,做实验是解决问题很好的办法。今天我们就来做实验研究木材的这些特点。今天老师给同学们带来了一些实验材料,一起认识一下:各种木块、酒
6、精灯、火柴、放大镜、镊子、小刀、水槽、电池、导线、小灯泡。现在我们有了这么多的材料,怎么来做实验呢?就是说在做实验以前我们要制定一个什么?生:实验方案。师:说得很对,那么我们要研究这些问题,应该如何来利用这些材料、先怎么样,再怎么样呢?下面小组讨论一下,设计实验方案。师:有哪个小组愿意上来展示你们的方案。生:展示师:有哪个小组还有补充?生:补充(可能没有补充)(三)、分工合作,实验探究师:好,同学们的实验方案已经很科学,很全面。同学们,做实验的时候有没有需要注意的问题?注意的问题:1、要注意安全,特别是用小刀和酒精灯时,不要伤到自己。2、细心观察。3、为了作好实验记录,老师还为同学们准备了记录
7、表。你们在研究的过程中,组内分好工,一定要一边研究,一边记录记录在实验报告上。4、注意酒精灯的用法:要用酒精灯的外燃,因为外焰温度最高,熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭?好,下面各小组来做拿材料。下面按照我们刚才的实验方案开始实验吧。师:巡回指导。(5)、交流与表达师:刚刚老师通过观察,发现大多数小组已经做完了。哪个小组愿意来分享你们的实验结果?其他同学要认真听并做好记录,若有不同意见可以站起来补充。生:我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”,通过实验,我发现这些能浮在水面上 。师:你观察的真仔细!生:我们研究的是木材的年轮,我还发现木材上有一圈一圈的年轮,数一数年轮有几圈,就知道木材有几岁。
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