第一单元解决问题:第二课时:连减应用题.doc
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1、第一单元解决问题:第二课时:连减应用题您现在正在阅读的第一单元解决问题:第二课时:连减应用题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第一单元解决问题:第二课时:连减应用题教学内容:教学连减应用题,教科书第5页的例题2教学目标:1使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。2学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。教具准备:教科书第5页的挂图教学过程设计:一、复习1教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上有
2、多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)1教学例2。出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画面。(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?(2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?(第一队买后还剩多少个)怎样列式?54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(
3、462224(个)谁能列一个综合算式?5482224(个)(列好后,要求学生说出每一步算式的意义)(3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+2230(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?5430=24(个)同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式?教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算.列式:54-(8+22)54-3024(个)答:还剩24个面包。注意:应用题解答完后,要记住写答案
4、。列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。2教师小结:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,可以使用小括号。三、巩固练习1教科书第6页练习一的第2题。(1)看图口头编题:3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?(2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。(3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式计算:9434=60(个)6029=31(个)或34+29=63(个)94-6331(个)让学生列出综合算式,要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一
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