笔算加、减法.doc
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1、笔算加、减法教学目标(一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超过五位数),会解答有关的应用题。(二)培养验算检查的良好的学习习惯。教学重点和难点重点:加、减法的计算法则。难点:连续进位加法和连续退位减法。教具和学具投影片和口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1.笔算。指名两个学生板演。订正时,各自说一说加、减法计算法则及笔算过程,并说一说怎样验算。2.与板演同时,全体同学进行卡片口算,并说一说怎样算简便。6+9+4= 7+2+8= 7+8+2=5+7+5= 9+8+1= 8+9+2=4+5+6= 3+8+2= 9+9+1=(二)学习新课教师谈话:同学们会做万以内加、减法了,数目再大一些也会做吗
2、?今天我们学习数目比较大的笔算加、减法。(板书课题:笔算加、减法)1.教学例1。例1的第1题:43865+5427=由学生列出竖式,全体同学在练习本上试做,并进行验算,指名一学生在投影片上做。订正时,由学生说一说怎样计算的,怎样验算加法。(相同数位对齐,从个位加起,个位上5加7得12,个位写2,向十位进1;十位上6加2再加1得9,十位上写9;百位上8加4得12,百位上写2,千位上进1;千位上3加5再加1得9,千位上写9,万位上的4落下来。最后得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍,两遍得数一样就对了。)出示例1的第2题:43560-8976=由学生列出竖式,全体同学在练习本上试做
3、,并进行验算,由一名学生在投影片上做。订正时,由学生说一说减法怎样计算的?怎样来验算减法?(相同数位对齐,从个位减起。个位:0减6不够,向十位借1,10-6=4,个位写4。十位:6-1=5,5减7不够,向百位借1,15-7=8,十位写 8。百位:5-1=4,4减9不够,向千位借1,14-9=5,百位写5。千位:3-1=2,2减8不够,向万位借1,12-8=4,千位写4。万位:4-1=3,万位上写3。验算减法时,用差与减数相加,等于被减数就对了。)教师提出:同学们都会计算加、减法,怎样使它减少错误呢?谈谈你的体会。由相邻同学互相讨论,全班交流。引导学生总结出:(1)把题目抄对,数目一搬家一检查。
4、(2) 按法则进行计算,首先相同数位对齐,每一位计算时要正确,特别要注意进位和退位。(3)每道题都要进行验算,题目中没要求写出验算竖式时,可以在原式验算。练一练全体学生计算练习六的第1题,并在原式验算。计算前,给同学们提出要求:刚才同学们总结了减少计算错误的经验,在下面计算中要用这些经验,争取四道题都计算正确。指名一学生在投影片上做。进行订正时,表扬一次做得全对的同学,有错的同学检查出原因,下次改正。2.教学例2。6845+14270+9238=由学生列出竖式,并检查相同数位上的数是否对齐。提问:(1)每一位三个数计算时,怎样算得快?(每位三个数连加时,用凑十的方法就能计算得快。)(2)连加法
5、怎样进行验算?(用调换加数位置的方法进行验算。)板书如下:练一练全体学生计算练习六的第2题,在原式验算。计算前,给同学提出要求:前面练习的四道题,很多同学运用了大家总结的经验。四道题都做对的,下面的三道题也要争取做对;前面的题没做对的,吸取教训,争取这次做对。指定一名学生在投影片上做。订正时,表扬两次做对的同学,特别注意两次都做错的同学,检查一下什么原因,有针对性地帮助改正。三、巩固反馈1.课堂练习。在前面两次边讲边练的基础上,进行综合性练习。课本第25页“做一做”的四道题:85472+3629 80000-486527465-7759 13465+8972+27035指名一学生在投影片上做,
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