第七册(苏教实验)观察物体.doc
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1、要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第七册(苏教实验)观察物体第七册(苏教实验)观察物体一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿
2、的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学内容:观察5个或6个相同正方体摆成的物体教学目标:1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。教学重点:积累辨认物体视图的经验教学难点:体会物体的相对位置关系教学准备:学具盒教学思路:一、导入新课:出示4个同样大小的正方体摆成的物体。让学生观察,说说从下
3、面、侧面和上面看到的视图。接着追问:还可以怎样摆?二、探究新知:让学生试一试,再看一看。学生分组展示不同的摆法。集体交流:你能找到摆的方法吗?引导学生发现:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。教学试一试:从上面自看形状不变,可以摆在哪里?从侧面看形状不变呢?先让学生独立思考。小组交流想法后,动手摆一摆,并在小组里互相检查摆得对不对。集体交流。三、巩固新知:1、课件出示想想做做第1题,引导学生观察立体图形,进行想象推理,把观察的位置与相应视图2、课件出示第2题,让学生先照样子摆一摆,再看一看,然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体,把看到的形状进行比较。3、课件
4、出示第3题,分别按要求想想该怎样摆另一个正方体,再实际操作,验证想得对不对。板书设计:观察物体正面 侧面 上面教学内容:从左侧面和右侧面观察物体教学目标:1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。教学重点:从左侧面和右侧面观察物体教学难点:能辨认相应的视图的形状教学准备:学具盒、课件教学思路:一、探究新知:出示课件:书P49图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗?指名
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