五年级下册科学教案-滑轮_青岛版(六年制).docx
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1、20 滑轮其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早
2、的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、认识定滑轮、动滑轮,能根据滑轮轮轴位置是否移动判断
3、动滑轮和定滑轮。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、通过对滑轮作用的探究,找出动滑轮和定滑轮的作用。知道滑轮在生活中的应用。培养学生动手操作、观察、描述等能力。3、通过活动,培养学生的自主学习能力和创新能力,培养学生相互协作和交流能力;使学生感悟到周围生活处处充满科学
4、,只有掌握其规律,才能更好地为我们服务。二、教学重难点:探究定滑轮和动滑轮的作用,培养学生动手操作、观察描述等能力。三、课前准备:教具准备:铁架台、滑轮、钩码、细线、测力计。课前延伸:1、让学生寻找生活中的滑轮,可以用相机拍照。 2、在寻找过程中体验滑轮的作用。四、教学过程1、创设情境引入新课师:老师这里有一段动画,看完之后请告诉我,你发现了什么?教师利用课件播放“爱动脑筋的道布罗米尔运重物的方法”。师:你发现了什么?生:小男孩的爷爷往上背东西很累,所以他发明了滑轮来运东西。师:那么这一节课我们来学习滑轮。 2、新课教学(1)认识滑轮的种类师:我们首先认识滑轮,从实验器材中找出滑轮并从不同方向
5、观察它,然后请同学说出它由哪几部分组成?生:轴、框、轮子(教师放滑轮的图片强调)师:仔细观察轮子有什么特别之处?生:有凹槽,可以穿过绳子。师:认识了滑轮之后敢不敢挑战自己?生:敢师:既然是挑战自己肯定就有成功也会有失败,如果别人挑战成功了你立即停下来向别人学习,明白吗?请看题目(幻灯片出示题目:小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助铁架台,把钩码升到高处,你能想出几种方法?赶紧试一下吧!)学生动手实验,教师把两种不同的方式让学生到讲台展示。师:为了让同学们看的更清晰,我把这两种不同的方式放在了大屏幕上。请看大屏幕。师:同样是把钩码升到高处,它们有什么不同?生:拉绳的方向不同生:一个滑轮往上运动,另
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