第九册节约能源.doc
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1、第九册节约能源一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗
2、诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。第九册节约能源一、 教学内容九年义务教育小学数学第九册第63页。二、 教学目标:1、通过调查,了解家庭用水用电的情况。查找相关资料,并进行数据的分析和对比,培养学生搜集和处理信息的能力。2、初步渗透统计思想和方法,让学生体验用数学知识解决问题的全过程。3、通过对生活实际的分析,认识到节能的重要性,唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。三、 教学重点:通过活动学会应用所学的知识,解决生活中的实际问题,培养学生节约用水、节约用电的意识。四、 教学难点:培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。五、
3、 教学设想:新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是:使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的,让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中,体验数学与生活的密切联系。通过水费发票单认识并学会算水电费,无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计,都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边。拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识,更近一步的贴近了我们的生活,并用一首优美的乐曲结束全课,激励学生的情感态度,唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感,又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、计算的同时提高收集、分析、比较大小、处理信息能力,渗透统计思想,进一步利用小数知识。六、 教学设计(一)创设情境,导入新课。(二)联系实际,体验数学。(三)汇总数据,分析比较。1、导入。2、小组合作填写汇总表,统计整理数据。3、反馈。(四)计算分析,感受水浪费的巨大。1、由学校的水电费导入。2、水龙头滴水计算。3、学生汇报。4、对比信息。5、小结。(五)交流节约用水、用电的方法。1、小组交流。2、汇报。3、师小结。(六)设计口号,宣传环保。第 2 页
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