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1、 与象共舞其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【学习目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正
2、提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1. 有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长
3、”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。【教学重难点】1. 依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。2. 理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。【教学过程】一、导入新课,揭示课题1. 简介泰国。(学生搜集资料回答)2. 板书课题:今天,让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、熟悉字词,初知大意1. 课前老师还布置了两项预习任务:通读课文,并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目,假如是命题
4、作文,与象共舞,你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。2. 课件出示:熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词,也是一个成语,还带一个生字,谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?“视”看见;“睹”看见(3)更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密?整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生回答。(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。出示:熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹(3)
5、学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿词,积累下来就方便多了,积累词语也要讲究方法的。4. 还有一组,也是带生字的词。出示:松弛 按摩 尴尬 气氛 知道书写学习:尴尬,偏旁不是九。5. 用带“睹”字的词语填空 (1)出示句子,学生填空。在泰国,大象对人群已经(熟视无睹),所以,你遇到大象神经完全可以松驰下来!在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩,去那里旅游的人都想(先睹为快)。在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众(有目共睹)的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬。在泰国,你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,这种气氛让你陶醉其中,难以忘怀。(
6、2)一起连起来读句子。6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话,如果把它合在一块儿,正是我们这篇课文的主要内容。三、课题猜想,细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 2.如果这是一篇命题作文,并且你没有看到过这篇课文,要紧扣题目与大象一起跳舞,你会写些什么?4. 那么,赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文,你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?5. 学习第五自然段。(1)是啊,最难忘的是看大象跳舞,请你轻声朗读这一段,你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。板书:象指名读舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉,它们
7、随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。(2)哦,这句话写的是大象跳舞,回忆一下你印象中大象的样子,它有着高大的厚实的身体,粗壮的结实的腿脚,长长的有力的鼻子,所以,在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?(笨重的,憨厚的,傻傻的)(3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有) 给你傻傻的,憨厚的感觉了吗?(没有) 不笨重,不憨厚,让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读,指名读)(4)这里是写大象在跳舞,那么课题是“与象共舞”,是谁“与象共舞”呢?板书:人观众都(拥)到了宽阔的场地上。圈出“拥”。一个“拥”字,你读出了什么?(人多,急切,争先恐后)一
8、起感受大伙儿的急切,朗读。(5)闭上眼睛感受气氛 表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,我们翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和我们混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们,没有一点儿笨重的感觉,我们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,我们和人一样,陶醉在音乐之中了。人与大象的关系已经变得如此和谐,如此亲密,如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗亲密无间 和谐相处(板书)四、围绕中心,感受和谐1.作者仅仅是告诉我们与大象一起跳舞吗?还要告诉我们什么?(人与大象和谐共处,他们关系亲密无间)回头再看前四个自然段,你在其间
9、还能发现大象与人和谐共处,亲密无间的美好情境吗?2.速读课文。速读之前,老师先提示大家:这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗?(都是概具关系,都有一个中心句) 既然都是概具关系,是围绕中心句叙述的,想想,速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?(抓中心句)3. 读后汇报(学生也可能回答具体情境,老师提示用中心句来概括)在泰国,遇到大象是一件很自然的事情实际上写的是人与大象的关系(亲密无间 和谐相处)象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是(亲密无间 和谐相处)在泰国,人和象之间没有距离。分明是在告诉我们,人与大象(亲密无间 和谐相处)象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是,大象与人(亲密无间 和谐相处)5. 所有这些,不正说明人与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题,这样的写法叫做一语双关。五、题型扩展,发散思维1.“与( )共舞”已经成为一种特殊的语言形式,它要反映的是与某某的关系非常亲密,非常和谐。如:当你非常喜欢蝴蝶,和蝴蝶的关系亲密无间,和谐相处,你可以说与蝶共舞;如果你特别喜欢读书,达到废寝忘食的地步,这就是与书共舞。 选一个你心中共舞的对象,把你与 共舞的事写下来。提示:别忘了用上“概具关系的”叙述方式。【板书设计】(一语双关)第 6 页
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