第七单元《乘法》教学分析.doc
《第七单元《乘法》教学分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第七单元《乘法》教学分析.doc(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第七单元乘法教学分析您现在正在阅读的第七单元乘法教学分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第七单元乘法教学分析本单元教学三位数乘一位数。学生在二年级(下册)已经掌握了两位数乘一位数,这是学习本单元乘法的重要基础。与两位数乘一位数相比,学生在学习三位数乘一位数时会遇到下列一些新情况: 三位数乘一位数时,一位数除了依次与三位数个位、十位上的数相乘外,还要继续与百位上的数乘,即还要进行几百乘一位数的运算。这是学生需要学习的新知识。 三位数乘一位数时,往往会个位向十位、十位向百位连续进位。这里虽然没有新的内容,但却是学生容易出现错误的地方。 三位数的十位上可能是,计算三位数乘一位数会碰
2、到三位数中间的乘一位数,这是学生尚未学习的知识。鉴于以上分析,本单元把乘法的教学编写成四段:第页着重教学三位数乘一位数的基本方法;第页着重教学三位数的中间或末尾是时的乘法计算;第页着重教学连乘计算的实际问题;最后是单元复习。为了有利于学生掌握三位数乘一位数的计算,全单元还编排了两个练习。 第7页教材的编写特点。() 先教学整百数乘一位数,为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。第页例题教学整百数乘一位数,解决了这个问题,学生就能自己完成三位数乘一位数的计算。整百数乘一位数应该口算,思路是灵活、开放的,教材中呈现了学生热烈交流自己算法的场景。在鼓励算法多样的前提下,教材希望学生
3、从表内乘法类推出整百数乘一位数的积,“想想做做”第题作了这种引导。如从想到,口算和都可以想。教材十分注意口算整百数乘一位数的练习,因为这是计算三位数乘一位数的基础。“想想做做”第题的练习容量很大,能帮助学生达到比较熟练地口算的程度。第题把整百数乘一位数与整十数乘一位数、两位数乘一位数(不需要进位的)结合起来练习。第、题在解决实际问题时应用整百数乘一位数,进一步提高学生的口算能力。其中第题还能让学生体会数量关系:每包纸的张数包数一共有纸的张数。第题复习了正方形周长的算法。第题的解题策略是多样的,可以通过口算或知道个车轮不够装辆车。这些策略与口算,学生都已经掌握,教学的作用是鼓励学生运用已有的知识
4、与方法,并积极参加交流。() 放手让学生自己探索三位数乘一位数的笔算方法。第页例题教学笔算三位数乘一位数,教材让学生在两位数乘一位数竖式计算的基础上自己探索。例题着重引导学生思考:三位数个位、十位上的数依次乘一位数后还要继续算什么?积的百位上是几,为什么?学生充分讨论并解决这些问题,就掌握了三位数乘一位数的算法。“试一试”仍然让学生独立计算,体会乘的过程中的连续进位。例题里乘得的积是三位数,“试一试”乘法的积仍是三位数,“想想做做”第、题里的积大多是四位数。这样,学生就比较完整地掌握了三位数乘一位数的笔算方法。第题让学生算一算,看看积是几位数,引导学生注意三位数乘一位数的积有时是三位数、有时是
5、四位数,并初步研究原因,为估算作准备。三位数乘一位数的积是四位数有两种情况:一种是三位数里的几百乘一位数后,结果已经超过一千;另一种是三位数里的几百乘一位数得数不满一千,加十位上进位的数后积才是四位数。对此,教材是有控制的,习题里都只出现前一种情况,不出现后一种情况,这是考虑了大多数学生的实际能力,对教学要求作出的规定。() 练习七突出估算和解决实际问题。这个练习是三位数乘一位数口算和笔算的综合练习。在计算方面加强估算,仍然是估计三位数乘一位数的积是几位数,安排在第题。这是在“想想做做”第题的基础上教学的,学生只要根据三位数百位上的数乘一位数,即对几百乘一位数的得数满不满一千作出判断。这里仍然
6、不出现几百乘一位数的得数不满一千,加上十位进的数才满一千的情况。第题通过题组渗透乘法结合律,让学生在计算后发现的结果与的积是相等的。在解决实际问题方面也有两个内容,一个是一步计算的实际问题,这些问题的列式和计算并不困难。教材希望学生通过解题继续理解一些具体的数量关系,如第题里的“绕一周要的时间绕的周数一共要的时间”、第题里的“每包克数包数一共的克数”。另一个内容是两步计算的实际问题,这些问题在前面已经学过。教材希望学生通过解题,巩固已有的解题思路,要让学生在独立解答的基础上,交流自己是怎样想的。 第页教材的编写特点。() 在具体实例中概括“与一个数相乘得”。计算中间或末尾是的三位数乘一位数,首
7、先要会计算乘一个数,这是一个新知识。第页上面的一道例题让学生从改写出或,首次感知与相乘得,体会积是的合理性。然后在“想一想”中类推出或。通过这些题学生能发现和任何一个数相乘都得,并应用于“想想做做”第题。() 让学生自己进行十位上是的三位数乘一位数的计算。第页下面的一道例题主要教学应该怎样算。教材先引导学生估计,然后用竖式计算。这里进行估计起两个作用:一是培养学生在解决实际问题时进行估计的能力;二是让估计与笔算相互印证,如果估计与笔算的结果相符,表明估计与笔算都正确。的竖式应该怎样算,教材让学生自己完成。为了防止学生遗漏三位数十位上的乘一位数这一步,教材提示学生思考“积的十位上写几?为什么?”
8、以引起学生的注意。第页“想想做做”第题由于个位的“”乘得数不满,所以的积的十位上是;个位上的“7”乘得数满,所以的积的十位上不是。这道题能让学生明白两点: 一是中间有的三位数乘一位数,第二步是算0乘一位数。二是乘数中间有,积的十位上不一定都是。第题是根据学生经常发生的计算错误设计的,让学生找出错在哪里并改正,帮助他们避免类似的错误。学生在找出错在哪里的过程中,初步的演绎推理能力也得到锻炼。第题四个书架上的书都在本左右,用能估计出四个书架大约共有多少本书,这是生活中常用的估算。第题可以提出柳树有多少棵、松树和柳树一共有多少棵、松树比柳树少多少棵这些不同的问题,如果把这些问题按先解答哪一个,再解答
9、哪一个的顺序理一理,能培养学生的综合法思路。() 教学几百几十乘一位数另一种竖式的写法。第页例题个位上是的三位数乘一位数,分两步教学。首先让学生运用已有知识和方法进行计算,可以口算也可以笔算。教材在学生的交流中详细展开了口算的过程,把两位数乘一位数的口算方法迁移到几百几十乘一位数上来,突出从向的推理。还出现了按三位数乘一位数的一般算法计算的竖式。在这些口算和笔算的基础上,接着教学几百几十乘一位数的另一种竖式,这种竖式计算的思路和步骤与口算一致。竖式的形式有了变化,竖式中的蓝色虚线表示要先算乘,再在得数末尾添上一个。教材这样安排,有利于学生把两种竖式联系起来理解,防止割裂开来记忆。几百几十乘一位
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乘法 第七 单元 教学 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1880853.html