五年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠167_15-16苏教版(无答案).docx
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1、五年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠16715-16苏教版(无)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、你在每组拼音下面写出相对应的词语。(8分)“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
2、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 Xun yo qng ch yn qn d y宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入
3、选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Jng xn dng p ln l jn zh二、选择正确的读音打“”,并用另一个读音组一个词。(3分)例:分数(fn fn)(分外)躲藏(zng cng)()挤挤挨挨(i i)()尽管(jn jn)()三、比一比,再组词
4、。4分猴()讯()呻()换()喉()迅()伸()焕()四、动动脑,我会根据情境,填上表示“看”的词语。3分只有学会()和积累,才能写出好作文。小鸟从树叶中探出头来,四处()。他()着星罗棋布的夜空,听爷爷讲着牛郎织女的故事。五、我会挑,我会选。(4分)屹立挺立1、十几棵白杨树悄然()在操场的最北侧。2、太阳照耀着满身披着水珠的、坚定()的灯塔。因为所以不但而且如果就3、()不遵守规则,()容易发生交通事故。4、在炎热的夏天,()气温很高,()不少食物容易变质六、多彩的句子天地(12分)1、柳枝迎风飘动。(添枝加叶,使它具体生动。)2、五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。缩句: 3、用比
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