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1、 教学设计 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学目标1. 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”
2、或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄
3、哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2. 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的
4、,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展
5、语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 品位语言文字,重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序,将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。 2、 教学重难点 1、感悟老支书沉着镇定、舍己为人、不徇私情的光辉形象。 2、体会文章的的表达特点。3、 教学过程(1) 导入同学们回忆下以前曾经学过哪些关于桥的课文?(赵州桥跨越海峡的生命桥)本文用“桥”做题目,作者会写些什么呢?(2) 初读感知1、 生大声读课文,注意读准生字词
6、读音,思考:本文主要讲了什么内容?2、 出示生字词,理解词语意思。概括文章内容。(3) 品读课文1、 故事是在怎样的情况下发生的?“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”从这句话中,你感受到了什么?(同时引导学生感受作者语言的简洁、凝练)2、 文中有多处关于洪水的描写,找出来,你发现了什么? 师生交流(感受比喻、拟人等修辞手法)这样写有什么好处?(环境描写衬托紧张气氛)3、 这样危险的形势面前,人民是如何反应的?4、 正当人们跌跌撞撞准备过桥时,老书记出现了,文中用了一句简短的话来形容他,是什么?“他像一座山。”老汉全文中一共说了几句话,找出来,从中可以看出老汉是个怎样的人?(师生交流,师引导
7、学生抓重点词语感受人物形象并指导朗读)师总结:老汉的四句话环环相扣,层层递进,把故事推向高潮,老汉起到了如大山一般的作用。5、 洪水退了,村名们得救了,但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人,齐读课文最后四个自然段。此时此刻,你想对老汉说些什么?(生举手回答)师小结:老汉用自己的行动时间了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质,他是真正的共产党员。四、领悟写法,激发情感1、 这篇文章与我们以往学习过的课文在写法上有什么不同?(生小组讨论)生:语言简练,语句简短环境描写烘托紧张气氛巧妙设置悬念2、 集中讨论:课文为什么最后才交代老汉和小伙子的关系? 者虽让人感到在“意料之外”,但联系前文想想,又觉得在”情理之中”,这种构思形式,也叫“欧亨利式结尾”。3、 拓展:介绍欧亨利及其作品,推荐阅读:麦琪的礼物最后的常春藤叶,读后,你会发现意想不到的结局。五、作业:再读课文,想想这究竟是一座什么样的桥?六、板书设计: 16、桥 镇静如山 他像一座山 铁面如山 忠于职守、舍己为人的优秀共产党员 父爱如山第 3 页
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