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1、第四册认识路线教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)第四册第三单元第二节:认识路线。知识与技能目标:1.在辨认方向的基础上,认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。2.借助认识路线活动,进一步发展学生的空间观念,锻炼学生语言表达能力,实践能力。过程与方法目标:感受到合作交流的重要,培养学生合作意识与习惯。情感态度与价值观:使学生体会到生活中处处有数学。体验学习的乐趣,增强学习数学的信心。重点:会看简单的路线图,会运用方位词语描述行走路线。难点:能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。教学过程:一、创设情境、激趣导入。笑笑一家
2、特别喜欢旅游,他们听说抚顺的山美、水美、人更美,就决定开车到抚顺来旅行,可是他们没来过,不知道车往哪开,谁能帮着想想办法?有了路线图,还要认识路线图才能不迷路,所以认识路线很重要,这节课我们就来学习认识路线。到了抚顺,笑笑住在十道街的叔叔家里,她想到去劳动公园去玩,应该做几路公交车?二、小组合作、探究新知。(一)从十道街到新华大街的行驶路线(1)从十道街出发向行驶站到三道街,再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到劳动公园。1、瞧,这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。仔细看图,你能按照1路公交车的路线说一说,我们乘车从十道街按照什么方向,怎么
3、走到劳动公园?请你当小司机,手握方向盘自己说一说。2、小组讨论,在小组里说说自己的想法。3、学生汇报,课件演示。(二)从劳动公园到十道街的行驶路线1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说。(2)从劳动公园出发向行驶站到友谊宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街,再向行驶站到十道街。2、把结果记录在练习卡上。3、学生汇报,课件演示。4、对照答案订正错误。(三)看路线图回答问题(1)小明从三道街出发坐了4站,他是在哪站下车的?说说他的行车路线。(2)小红坐了3站在百货大楼下车,她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下,课件演示。(3)
4、你想从哪儿到哪儿去?在小组内交流你的行车路线。(3)你还能提出什么数学问题?在小组内交流。小结:我们在乘车的时候,首先要了解车的行驶方向,然后根据需要,正确的选择乘几路公交车和下车地点。三、自主参与、拓展练习。1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。说出小红上学和放学的回家的路线,同桌互相说一说,再填在书上。学生汇报,课件演示。订正错误。2、笑笑为了感谢同学们为他指路,请你们到海上乐园去游玩,但是我们要先弄清它的内部路线图,防止迷路。我想这一定难不倒大家的。(出示海上乐园彩图)提问:a海底世界,海上乐园,居民区,果树林分别在中心公园的什么方向?b居民区的居民怎么走可以到山洞?四、应用
5、知识解决实际问题。笑笑游完抚顺要回北京,途中她想到龙潭大峡谷游玩,这是龙潭大峡谷的路线图,她应该怎样走?宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、总结评价。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。本节课你有哪些收获?设计一张从家到学校的导游路线第 4 页
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