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1、金钱的魔力教学设计要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生
2、动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学目标:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含
3、义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、认识4个生字,读记“蹩脚、通融、窘况、考究、撵跑”等词语。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课
4、总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫
5、,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。 3、激发阅读外国名著的兴趣教学重点:根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间:1课时教学流程:一、开门见山,谈话激趣看看老师给大家带来了什么?出示:1元、100元不同面值的钞票。观察学生的反应(一脸平静,根本不放在眼里;面带微笑;)出示三幅图,(瞪大了眼睛、张大了嘴巴、发出了兴奋的叫声)你想说什么?(感叹句)我只想用一个词来
6、形容大家见钱眼开!如果送你一张百万大钞,你高兴吗?看起来金钱真的是有魔力呀。板书课题:金钱的魔力。作者是美国著名作家马克吐温。二、本节课的学习目标是:1、 借助拼音,读准生字新词,理解词语,概括课文的主要内容。2、 通过自主阅读,了解课文中的人物特点以及描写手法并初步运用。3、 通过学习本文,体悟作者刻画人物的写作手法。三、初读课文,整体感知1、首先,请同学们快速朗读课文,自主解决课文中的生字、新词。(1)指名朗读词语;(2)下面请同学们来说一说:这些词语,你理解了哪些?还有哪些不理解?(指导:蹩脚:质量不好;阔佬:年纪较大的有钱的人。)谁来帮帮他?(提示:请同学们随时做好笔记)2、思考:通过
7、朗读课文,你知道文中出现了哪些人物?(板书:我 托德 老板)根据这些人物概括课文的主要内容。(“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到托德的冷遇,后来拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受老板关照的故事。)文中的主要人物是托德和老板。 四、深入课文,感受人物(一)比较阅读,感受托德首先让我们来认识一下托德。1、在文中找出描写托德的部分,然后在旁边概括最能体现他的形象的词语。2、学生汇报交流句子1:我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的最蹩脚的给我。你是抓住“蹩脚”这个词语来体会托德的以貌取人,傲慢无礼。感受非常细致、到位。句子2:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,
8、说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看你这样的阔人是只会带大票子的。你抓住了第2段的“刻薄、哼”来感受托德的“尖酸刻薄”。句子3:好,这位同学饱含感情地朗读了第6段,你觉得这一段对托德的“笑容”描写得很精彩。这属于神态描写(板书:神态)出示第6段。学生齐读;出示部分,上面有哪些纹?你能想象这么多纹路在一起是什么样子么?看这只沙皮狗的脸。(齐读)这几句话是描写的托德的“笑容”,托德的笑容就像这只沙皮狗的脸一样,什么感觉?丑陋。同学们,关于描写笑的词语有很多,最热闹的笑是哄堂大笑,最调皮的笑是嬉皮笑脸,最丑陋的笑是皮笑肉不笑;最纠结的笑是哭笑不得;说说托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不
9、笑)。朗读。俗话说:“相由心生”,一个人的外表就是他灵魂的样子,由此可见托德丑陋的灵魂与内心。到这儿,对托德的描写还没结束。当他看到这样一张百万英镑的支票时,他又是什么样子呢?出示段落。学生齐读。出示图片,齐读标示的部分。再次强调:丑陋。写法:前后对比。(二)过渡:马克、吐温通过对托德笑容的刻画,让我们体会到了他丑陋的灵魂与内心;那么他又是通过什么描写来刻画老板的?对,主要是语言描写。细细阅读1017自然段,用括号把老板说的话括出来。 用哪些词语来形容老板的一番话比较合适?(喋喋不休、滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠)老板这样说话的目的无非就是为了巴结讨好,奉承拍马(板书)。小结:托德和老板这种种的表现都是因为一张百万英镑的大钞,因此他们俩的共同特点是金钱至上。(板书)五、续写:就这样,“我”穿上了新衣,在老板和托德的恭送下,越走越远了,可老板和托德在店门口会说些什么,会做些什么呢?六、介绍故事背景。同学们,我们应该树立正确的金钱观。取之有道,用之有度。七、拓展阅读,激发兴趣 马克吐温还有很多著名的作品,比如汤姆索亚历险记,老师把这本书推荐给大家,有兴趣的同学可以完整地读一读。板书设计:金钱的魔力 托德 老板 (神态)以貌取人 奉承拍马(语言) 金钱至上第 4 页
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