第十一册仙人掌.doc
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1、第十一册仙人掌第十一册仙人掌仙人掌(第二课时)教学要求:1有感情的朗读课文,背诵课文。2了解文章的写作方法3了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。教学重点:1解仙人掌是一种生命力的奇特的植物,体会作者的赞美之情。2了解文章的写作方法。教学难点;了解文章的写作方法板书设计:18仙人掌顽强 奇特尤其赞美教学过程:一:导入并回忆第一课时了解的部分内容1课文从哪几方面介绍仙人掌的特征呢? (出示课件 ,全班一起回忆。)不怕恶劣的环境自我保护再生力强花朵鲜艳二学习课文(一)理解课文内容(读中悟情)1 仙人掌给你留下的总的感受是什么? (学生自由发言)2 作者的感受是什么呢?(1) 出示课文第一
2、句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(2) 对比读第二句,有什么不一样?出示“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。)(3) 读出作者的赞叹之情,解决“嘿”的读法。(“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。)3 从哪方面你能感受到仙人掌是生命力顽强的奇特的植物?请同学们一边默读一边画一画重点词句、写一写批注。 (给学生充分的时间自读自悟)4 全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。(学生自由发言,很
3、可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)第一方面:不怕恶劣的环境朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”朗读指导层次:(1) 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受(2) 出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长,绽放着艳丽的花朵)如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。(学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)(3) 同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。
4、(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)(4) 指名读(5) 你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)(6) 我们要是不看着书,你站起来快乐地叫喊,再加上手势,一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话,教师读前边的语言)第二方面:自我保护朗读指导层次:(1) 学生在理解的基础上读出自己的感受。(注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法,比较,找到最佳读法。)(2) 全班同学自由练习朗读。(3) 指名读。(4) 把自己的感受读一遍给同桌听。第三方面:再生力强朗读指导层次(1) 学生带着自己的感受读(2) 教师范读,学生评读(“不”“落地生根”为评读的重点)(
5、3)学生自己练习朗读(4)指名朗读(5) 这样顽强的奇特的仙人掌,永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)(6) 谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。(7)你们还想背。那好,老师起头,你们看我的手势,一起接着往下背,带着感情更好。第四方面:花朵鲜艳朗读指导层次(1) (看课件,激情。)仙人掌开花,有的一株上开一朵,有的开几朵,还有的甚至要开十几朵呢!(2) 现在你们再来读这部分,一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)(3) 指名朗读(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)1 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?2 浏览课文,勾画拟人句3 汇报所画的句子4
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