第五册《淘气的猴子》教学设计.doc
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1、第五册淘气的猴子教学设计您现在正在阅读的第五册淘气的猴子教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册淘气的猴子教学设计教学目标:1、理解0除以任何不是0的数都得0。2、探索并掌握三位数除以一位数时,末尾有0的除法的计算方法,并能正确进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。教学重点:理解0除以任何不是0的数都得0。教学难点:探索并掌握三位数除以一位数时,末尾有0的除法的计算方法,并能正确进行计算教具准备:多媒体课件、教学设计:(一)创设情境师:同学们,你们知道猴子最爱吃什么水果吗?生:桃子。师:对。桃子又大又红,软软的,甜甜的,多好吃呀!你们看山坡上的桃
2、树上结了许多又大又红的桃子。这时有4只小猴子很早就来到桃树下摘桃子了,谁也不去争,谁也不去抢,却一起去数树上的桃子,共数出了48个。要怎么分四只小猴子分到的桃子才一样呢?谁来帮小猴子们解决问题?生:把48个桃子平均分成4份,每只猴子得到一份。师:平均分很公平,那平均每只小猴子能分得几个桃子呢?怎么列式计算?生:484=12(个)。师:今天我们就跟着这群淘气的猴子学习数学除法问题。(二)探索新知1探究0除以任何不是0的数都得0。师:每只小猴子分得12个大桃子,兴高采烈地回家了。还有四只小猴子睡觉睡过头了,现在才来摘桃子。 (出示4只猴子也来到这棵桃树下,找桃子吃的情境图)它们抬头一看啊,树上一个
3、桃子也没有了!。大家想一想,树上没有桃子了,用数怎样表示?生:用0表示。师:树上的桃子数是0,那么这树下的4只猴子,平均每只能分得几个桃子?该怎样列式呢?生:它们谁也分不到桃子。师:请说说你是怎么想的,好吗?生:因为树上没有桃子。师:有道理。那么谁能把这个道理完整地讲给大家听?生:树上的桃子数是0,树下的每只猴子肯定都分不到桃子,所以0除以4得0。师:怎么用式子表示这个意思呢?生:040。师:叙述得真清楚!就在这4只猴子犯愁的时候,又从后面追来了一只小猴子,它也想分到桃子。大家看一看,这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示?生:05=0。师:假如再来一只猴子或再来1
4、0只猴子呢?你还会列式计算吗?生:会。06=0,015=0。师:同学们,仔细观察上面的算式,你发现了什么? (学生思考、交流。)生1:0除以任何数都等于0。生2:不对! 0不能做除数。师:对,0不能做除数。那应该怎么说呢?生:0除以任何不是0的数都等于0。师:大家同意吗?生:老师,为什么0不能做除数呢?师:是呀,其他自然数都能做除数,为什么0不能做除数呢?太不公平了!那好,今天咱们就给0一次机会,让它做一做除数,试试看行不行。(教师板书以下算式,学生试做。)00= 50=生1:我在算00时,商是1能行,是2也行是几都行。生2:我在算50时,找不到商,因为任何数与0相乘都不等于5。师:同学们,通
5、过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因:当00时,商不确定;当5(或其他不是0的自然数)0时,又找不到商。所以0不能做除数。2探究商中间有0的除法的计算方法。师:同学们,刚才从后面追来的小猴子跑累了,实在走不动了,可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。它们很有毅力,决定继续找。于是它们走啊走,终于又找到了好多桃树。桃树更大了,桃子更多了。它们非常高兴,数了好久才数清,哇,共有408个桃子呢!生:(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份,每一份是多少?师:请同学们试着解答。(生试做)生:把408分成400与8,先算8除以4得2,再算400除以4得100,最后算100加2得102。师:这两
6、位同学运用口算的方法,又快又准地帮猴子们算出了结果,其他同学还有不同的方法吗?在展示台上展示展示,将你的好方法告诉大家,好吗?生1:我用竖式计算(口述计算方法)。从被除数的高位除起,最高位是百位,百位上是4,表示4个百,4个百除以4,商1个百,因此百位上商1;十位上是0,表示0个十,0个十除以4,商为0个十,因此十位上商0;个位上是8,表示8个一,除以4得2个一,因此,个位上商2。生2:我用竖式计算(口述计算方法)。百位上4除以4得商1,十位上0除以4,直接得商0,个位上8除以4得商2。师:大家比较生1和生2的计算过程,谈谈你的看法。您现在正在阅读的第五册淘气的猴子教学设计文章内容由收集!本站
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