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1、凸透镜要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松
2、愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1. 培养学生的实验能力初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力制作土照相机。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
3、不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增
4、强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 2. 通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律,培养学生的探究精神。3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用教学重难点:通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律教学过程: 一、游戏导入,引入本课探究主题同学们喜欢玩儿水吗?下面我们来试几种新的玩儿法。(
5、课件出示活动要求)1、用滴管将烧杯中的水滴到书上有字的地方并观察水滴的形状。2、透过水滴观察字的变化3、透过盛满水的烧杯观察书的字有什么变化?学生分小组进行玩水游戏。(师生交流在游戏过程中的发现及问题。)提问:在生活中,你还见过哪些通把物体放大的东西吗?(放大镜)【在这个环节中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用,从而激发学生探究的兴趣】二、内容学习(一)观察放大镜,引入凸透镜概念老师为每一个小组准备了一些放大镜(师出示一个放大镜)。请大家仔细观察或用手摸一摸,看它由几部分构成?(镜柄、镜框、镜片)仔细摸摸放大镜的镜片,与普通的玻璃有什么不同?咱们比一比看一看谁观察得仔细。(1)学生分组观察
6、:(教师随机指导)(2)学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。 学生汇报观察结果。 小结:我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。(板书:凸透镜)这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 (二)亲身体验,分组研究凸透镜的作用你玩儿过放大镜吗?你知道它有什么作用吗?学生依据生活经验汇报自己对凸透镜的了解。1学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用今天阳光很好,我们到教室外玩儿一玩儿放大镜好不好?(课件出示要求)(学生自由探究,十分钟左右,汇报发现)有的同学说自己眼睛疼,为什么?(光点太亮)火柴着了吗?(着了)为什么着了(温度高),如果不用凸透镜直接把火柴放到阳光下能着吗?为什么阳光穿过凸透镜后
7、会在地上形成一个很亮的光斑呢?激光灯演示凸透镜能改变光的方向。 小结:看来,玩中真有大名堂!通过玩,我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用,你们真棒!其实啊,凸透镜还有一个作用你们还没有发现呢,我们一块儿通过实验来探究一下好不好?【给学生充足的时间玩儿放大镜,根据学生在玩儿中产生的疑问,教师进行适时地点拨,使学生清楚放大镜的放大和聚光的作用。】2亲手实践,探究凸透镜有成像的规律(1)实验指导首先认识一下实验器材(蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上有一张记录卡。)大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上,然后用火柴点燃蜡烛(师提示要注意安全),调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置,看看有什么发现?(
8、成像)像是正立的还是倒立的?(倒立)放大的还是缩小的?(放大、缩小)为什么成的像有大有小呢?有什么规律吗?我们继续多做几次实验,看能不能找到成像的规律。(提示学生完成实验记录单)附:凸透镜的位置像的特点距蜡烛(近远)距纸屏(近远)倒立正立放大缩小(2)学生分组实验探究凸透镜成像规律。学生继续实验,完成实验记录单,教师巡回指导。【在学生做实验的过程中,教师在时刻提醒学生安全实验的同时,应把试验中学生的实验记录作为指导的重点,目的是让学生注意观察实验现象,总结操作试验中的有效信息,以便学生交流,归纳结论提供事实依据。此处,教师可提示学生通过改变蜡烛、凸透镜和纸屏的位置来获得有效的信息】(3)小组讨
9、论分析实验数据,探究成像规律。看到同学们玩得很投入,相信大家一定有很多发现。现在小组内整理分析自己的实验数据,然后小组长汇报你们的实验结论。通过分析你们发现了什么?(学生自由交流)教师根据学生交流的结果利用课件展示规律:当凸透镜距离蜡烛近,距离纸屏远时,纸屏上会出现倒立放大的像;当凸透镜距离蜡烛远,距离纸屏近时,纸屏上会出现倒立缩小的像。 【学生在做完实验后,一般不太注重总结分析,在这一个环节中,教师应注意引导学生善于总结分析,从而培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经过反复实验,不断总结分析,反复验证才获得的。】三、拓展延伸我们已经知道凸透镜的作用了,你知道生活中哪些地方用到了凸透镜吗?给我们的生活带来了什么便利呢?学生讨论交流汇报。幻灯片展示凸透镜在生活中的应用,要求学生回答利用了凸透镜的哪个作用。四、课堂小结其实呀,凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多,并且凸透镜中蕴含了许多科学道理,老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料,进一步了解凸透镜的应用。【恰当引导学生课下进行拓展活动,增强了学生的探究兴趣,又将探究活动延续到课下,达到了使学生兴趣及各项能力持续发展】布置作业:学生制作土照相机课件展示照相机成像原理,引导学生通过预习第六课内容来制作土照相机。第 4 页
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