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1、3.心脏和血管我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据
2、、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 第一课时心脏教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先
3、生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学目标:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在
4、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正
5、动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.科学探究目标:能提出探究活动的大致思路;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;会查阅书及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。2.情感态度与价值观目标:能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;想知道,爱提问,尊重
6、证据;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活,珍爱生。3.科学知识目标:了解心脏的作用及保健;探究心跳与哪些因素有关。教学重难点:会通过对数据的比较,发现心脏跳动和脉搏的规律。教学准备:学生准备:课前搜集有关心脏的资料、矿泉水瓶。教师准备:模型挂图:人体内脏的半身立体模型,心脏图片,人的半身挂图。分组器材:秒表、统计图表、水槽、听诊器、自制听诊器。教师演示:课件(心脏结构和功能的图片,游戏规则、相关资料袋) 教学过程描述:一.游戏引入1.组织教学,师生问好。2.师:同学们,你们想不想做一个游戏呢?3.生:非常愿意做。4:师:好的。先让老师做一下示范:抱头下蹲 。请同学们像老师一样做下蹲,做的过
7、程中,请同学们注意感知一下你的身体上有哪些地方在跳动?下面请同学们做下蹲30个。(这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动,用这种方式导入,同学们很感兴趣,一下子就有了兴致。)5.让学生汇报下蹲体验活动中,感觉自己的身体发生了哪些变化?哪些地方在跳动?6.生:呼吸急促,心跳明显加快。6.师:今天这节课我们就一起来学习心脏(板书课题)二.探究活动(一)认识心脏1.师:同学们,你们知道心脏是个什么样子?一起来看大屏幕!(课件心脏内剖面图)2.让学生试着回答3.师小结(课件展示):心脏的形状像个倒置的梨,大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的,内部是空的,可以分为四个腔左心房、左心室、右心房、
8、右心室;左心房和左心室相通,右心房和右心室相通,左边和右边不通,四个腔都与血管相通。4.师:看大屏幕,你能不能指出左心房、左心室、右心房、右心室的位置?5.让学生到前面指认。意图:恰当地运用多媒体教学手段,将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前,恰当“补白”,形象直观,清晰明了。6.师:现在我和你们面对面,我的心脏相当于大屏幕上的心脏,那么我的左心房左心室在哪边?和你的方向一致吗?这就相当于我们都举左手时,左手的方向是不是同一个方向?7.师:那么心脏在人体的什么位置呢?你摸一摸你的心脏!8.让学生摸一摸。9.师讲解:心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸,有什么感觉?想听吗?10.师发听诊器:咱们用
9、听诊器来听,没有轮到你的同学可以两个同学互相听。【从一个简单的运动自然过度到探究活动。既激发了学生的兴趣,又为后续的探究活动做好充分准备。】11.生:学生用听诊器听心脏。12师:心脏跳动的声音和什么比较相似?13.生:学生回答脉搏。14.师:就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似,有这一点我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏?15.让学生回答。16.师小结:对啊,人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。17.师提出问题:心脏为什么要跳,它的作用是什么呢?每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶(展示实验材料:)将瓶子捏紧后松开,看到什么现象?18.生汇
10、报。19.这种现象与什么有相似之处?20.师(手势):心脏收缩,将血液输送到全身各处,心脏舒张,将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。(师生一起手势表示)心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。心脏总是有规律地收缩和舒张,把血液输送到全身各处。【用“类比”的方式让学生认识和理解心脏和血管作用,既直观形象又准确到位。在学生的脑海中留下深刻的印像。】(二)测心跳(1)测脉搏。1.师:你知道你自己的心脏每分钟跳多少次吗?让我们在课堂上测一测吧。怎么测啊?2.生回答:把脉。3.师:今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。以测我们心脏每分钟跳动的次数。当老师喊开始时,你就从一开始计数,
11、当老师喊停时你就停止计数,然后把你测得的数据填在记录单的第一栏中,在测的时候一定要保持安静。4.学生都在心里默数着自己的脉搏。5.师:一个人在一天或一生中,每分钟心脏跳动的次数一样吗?同学们每天在学校里读书写字做运动,在这些活动中,你每分钟心脏跳动的次数一样吗?你认为在我们唱完歌后,心脏跳动的次数是快还是慢?我们大家齐唱一首生日歌,再来测一测。6.师生齐唱。唱完后,师计时,生默数脉搏。7.师:如果我们运动的再剧烈些,你认为会怎样?让我们一起来跳起来,因为我们跳舞后是要测脉搏的,所以当你跳完之后,要停在原地不动,马上做好测脉搏的准备好吗?8.师生齐跳,然后,师计时,生默数脉搏。 “心脏跳动”实验
12、记录单不同状态时心脏每分钟跳动次数上课时唱歌后跳舞后(2)分析:心脏跳动与什么有关1.师:现在我们要对我们测得的这三组数据进行比较,看看有什么发现?一组数据比一组数据要高。这说明什么?下面请各小组讨论,看一看哪个小组分析的又好又快?2.让生回答。3.师:除了运动之外,你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样?下面请各小组讨论,看一看哪个小组分析的又好又快?4.让生回答。5.师小结:人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时,心跳明显加快。人体某一器官有病,也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。不同年龄的人,心跳会有不同。少年儿童在正常情况下,每分钟心跳60100次。三.当堂达标1.师:请同学们看大屏幕,
13、做当堂达标一、二题。2.小组内学生积极讨论。3.让学生回答,并给予表扬肯定。四.自由活动心脏的保健:1.课件展示心脏病患者的图片2.师:如果心脏停止了跳动,人会怎么样?3.生:人的生命就会结束。4.师:很多心脏方面的疾病会给人的生活带来很多不便。课前你们都搜集到了有关心脏方面的疾病防治知识。那你认为应该怎样保护我们的心脏呢?5.让生在小组内交流。3.让学生回答。4.师小结:经常参加体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力;但是体育锻炼一定要适当,不要过量,否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大,烟能使血管硬化、血液循环不畅,过量饮酒能使心脏麻痹,甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中,特别怕烟酒的伤害,千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品,因为脂肪会沉积在心脏血管内,使血管壁变厚、变脆,容易崩裂。五.课后拓展。1.关于心脏和血管,你还有什么问题吗?2.(展示自制听诊器):知道这是什么吗?3.师介绍,这是我自制的听诊器,用它可以更清楚地听到心跳。你想有一个吗?课后自己试着做一个,好吗?【帮助学生总结收获,体验学习的快乐。同时,通过自我评价、生生评价、师生评价,完善自我,并进一步激发学生学习科学的热情。“你还有什么问题?”将学生的探究兴趣延伸到课下。】附:板书设计:3.心脏和血管第一课时 心脏心脏学生记录表:实验记录表不同状态时心脏每分钟跳动次数上课时唱歌后跳舞后第 7 页
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