五年级下册品德教案-林海雪原 (3)_鲁人版.docx
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1、林海雪原其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学背景:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,
2、现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级下册第三单元第一课林海雪原唐宋或更早
3、之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基
4、本概念都具有了。 二、教学课题本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级下册第三单元第一课林海雪原。本课主要利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料,以学生为主体,主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力,资料收集及整理能力,体会东北地区独特的地理环境和自然景观,然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间密切的联系了解东北平原独特的冬季景观,体会不同生活环境给人们带来的快乐,了解当地人为了适应环境而采取的种种方法,引发学生对当地文化的研究兴趣。在对东北地区民风民俗的了解方面,教科书设计的层次仅仅是让学生了解,使他们能够感受当地文化的独特性,体会祖国文
5、化的丰富多彩。三、教材分析五年级品德与社会第三单元第一课林海雪原由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系,感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。其中“北国风光”,主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料,让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解,引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯与自然气候的关系。开展对东北自然风光、气候环境、风俗习惯、文化生活等其他知识点的教学。体会东北地区独特的地理环境和自然景观,在对东北地区民风民俗的了解方面,教科书设计的层次仅仅是让学生了解,使他们能够感受当地
6、文化的独特性,体会祖国文化的丰富多彩。四、教学方法1、情景感悟法,让学生通过展示图片、课件,充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。2、学生通过收集调查法、分析法等方法,了解各种信息及资料,了解东北地区独特的气候特点及形成原因,探究地理环境与人类生活之间的密切关系。3、通过小组合作,自主探究知识,有创新的探究和解决学习生活中的问题。以展示交流为主的课堂教学模式。五、教学目标1、了解东北平原的位置和范围了解东北地区主要的物产及资源,明确东北平原是一个资源丰富的地方通过收集、分析信息,了解东北地区的气候特点以及形成的原因。探究地理环境与人们生产、生活的关系,了解当地的民风民俗。2、培养学生收集
7、信息处理信息的能力。了解东北地区主要的物产及资源,明确东北平原是一个资源丰富的地方,树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。六、教学重、难点:引导学生通过收集、分析信息,了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系,明确人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律,合理利用和保护自然资源,并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。七、教学准备:教师准备:1、收集北国风光的各种风景图片及相关知识资料。2、教师制作多媒体课件。学生课前准备:课前充分利用网络资源搜集东北地区的相关资料,了解林海雪原在这冰天雪地的环境中,东北人们是怎样生活的?衣食住行娱乐
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