五年级上册数学教案-3.5 问题解决_西师大版(2014秋).doc
《五年级上册数学教案-3.5 问题解决_西师大版(2014秋).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册数学教案-3.5 问题解决_西师大版(2014秋).doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、3.5 问题解决u 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者
2、教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材第63-65页例1、例2、例3的“运用进一法和去尾法取近似值及求平均数和比较问题”的解答问题策略多样化教学,课堂活动及练习十五的相关练习。u 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求
3、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材提示本节课是问题解决课,在数学知识的生活运用,在教学内容中安排有三个知识点:知识点一:运用“进一法”和“去尾法”来解决生活中的实际问题,知识点二:运用3步分析法解决较复杂的平均数问题。知识点三:运用比较法解决生活中的实际问题。所以,在教学中,教师要围绕教材的三个例题进行引导学习。在教学例1时,首先要让学生明确,本节主要解决的是用进一法解决实际问题,要结合生活经验进行理解。而教学例2时,让学生先自主探索求
4、平均数的方法和步骤,使学生明白求平均数必须解决总数与总份数才能求平均数这样一个解题模式,而例3的教学,则主要引导学生理解两个问题,一是两个量进行比较,只有等量比较,这样才能比较出谁更合算。所以揭示这类题的实质是两个相等的量进行比较,就是解决这类题的基本策略。二是引导学生理解只要是等量就可以进行比较,因此学生可以选择每千克、6kg、12kg等不同的质量进行比较,实现解题策略的多样化,u 教学目标知识与技能: 掌握用进一法和去尾法求商的近似值的方法。 能正确分析并解决3步计算的求平均数问题。能从多种角度分析并解答3步计算的问题,体会解决问题策略的多样化。 过程与方法:引导学生通过合作交流,在实际的
5、操作和探究过程中,运用数学知识来解决实际问题的能力。 情感、态度和价值观:通过小组合作的学习活动,培养学生合作的意识和集体探索能力和精神。u 重点、难点 重点 根据实际问题选用“进一法”或“去尾法”解答问题。 难点 探索稍复平均数应用题的结构特征和解答方法。u 教学准备 教师准备:课件。 学生准备:草稿本。u 教学过程(一)新课导入:1、 新课导入。1. 生活实例引入。(1)我有8米布,做一件衣服用3米,这些布可以做几套衣服?还剩几米?学生回答问题后,接着问:为什么不能做3套呢?(剩2米不够1套的布料,所以舍去)提醒问:你还记得这是我们前面所讲的什么方法吗?(“去尾法”)(2) 第二个问题:沙
6、场有10吨沙,一辆卡车一次只能运8吨,运完这些沙至少需要多少次?(2次) 追问:为什么是2次呢?这里只剩2吨啊。让学生认识还有一种方法叫“进一法”。2、 引入新课。 (1)“进一法”和“去尾法”与我们前面所学的四舍五入法有什么不一样?学生汇报:进一法是不管最后的剩余比一半大还是小都向前进一。而去尾法则是不管剩余的数比一半大还是小,都直接舍去。这都是与四舍五入法不同的。 (2)揭示课题:下面,我们就用上面的方法来解决现实中的问题。 板书课题:问题解决。设计意图: 通过让学生运用所学的知识在解决现实的实际问题的过程中,使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系,帮助学生有效地利用原有知识
7、推动新知识的学习。(2) 探究新知:1、用进一法保留近似数(1)教学例1 师:请同学们认真观察这幅图,从这幅情景图中你获得了哪些信息?学生汇报:有3430箱货物,每辆车装125箱,问要装多少辆车?提出问题,让学生独立解决问题:你准备怎样解决这些问题? 你们是用什么方法计算的? 提醒:因为这个除法中的数比较大,可以用计算器计算。学生汇报:3430125=27.44(辆) 追问:你认为这个答案对吗?学生交流汇报:汽车都是以整辆为单位的,没有不到1辆的汽车。计算结果是27.44,说明这3430箱货物用27辆车不能装完,剩下的部分虽不能装满一车,但也要用1辆车来装。所以是28辆。 (2)介绍进一法:在
8、实际生活中,我们会经常遇到这种剩下的不足1份又不能舍去的情况时,我们不论要保留的数位后一位上的数是几,都要往前一位进一,这就是“进一法”。下面谁来说一说在我们的生活中哪些情况会用到进一法? 学生自由说出自己的想法,只要说得有理都给予肯定。 (3)教师小结:在一般的情况下,我们用四舍五入法取商的近似值,但在特殊情况下,我们也要根据实际情况用进一法或其他方法取商的近似值。巩固练习:完成第66页练习十五第1题。设计意图:通过前面的实例,学生已有了“进一法”的知识基础,所以引导学生自主地学习,学生更能理解这种取近似值的方法。2、求复杂的平均数。(1)教学例2:让学生找出题中的条件和问题。学生汇报后,提
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级上册数学教案-3.5 问题解决_西师大版2014秋 年级 上册 数学教案 3.5 问题解决 师大 2014
链接地址:https://www.31doc.com/p-1882774.html