五年级上册数学教案-2.6花边设计比赛_西师大版(2014秋).doc
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1、2.6花边设计比赛u 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学
2、得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源
3、含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。 教材43页“综合与实践”的相关内容。u 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教材提示花边设计比赛是一节综合与实践课,本节课内容安排在图形的平移、旋转与轴对称这个单元的最后,其目的是引导学生综合
4、应用图形的平移、旋转和轴对称知识设计出美丽的花边。本节课的知识点有:知识点一:理解花边的特点是将一个图形向两边延伸或重复。知识点二:能利用平移、旋转或轴对称的方法设计花边。本节内容在教学中,要让学生在设计花边的过程中进一步强化对图形变换知识的认识,感受所学知识与现实生活的联系,所以教学中应该注意以下几点:1. 在活动过程中,要注意激发每个学生都自觉参加这个活动的兴趣。2. 在教学之前,可与美术老师协商,让美术老师给学生讲一讲单独图样和连续图案的知识。3. 教学中要充分尊重学生的个性,鼓励学生按自己的想象设计花边,发展学生的创新意识。4. 为了保证学生设计的连续图案中的每个图案完全一样,可以让学
5、生先设计一个单独的图案,然后剪下来,“印”着画。u 教学目标知识与技能: 1通过观察,能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2. 会运用平移、旋转或轴对称的方法设计花边,进一步认识平移、旋转和轴对称的特点。 过程与方法: 在设计花边的过程中感受平移、旋转和轴对称在生活中的应用,掌握设计花边的方法。 情感、态度和价值观: 激发学生学习数学的兴趣,让学生在设计花边的过程中获得成功的体验,并感受到几何图形的美。u 重点、难点 重点 能运用平移、旋转和轴对称的知识与基本技能,设计简单的花边。 难点 怎样设计出即简单又美观的花边图案。u 教学准备 教师准备:课件。 学生准备:白纸、彩纸
6、、剪刀、彩笔等。u 教学过程(1) 新课导入:1同学们,上次我们班举行手抄报比赛,大家设计出了很多美丽的作品,大家请看:课件出示手抄报。2你们觉得这些手抄报美吗?为什么?学生观察后回答:版面清晰,还有美丽的花边。3 说得很好,今天这节课我们就来进行一场花边设计比赛。 揭示课题:花边设计比赛设计意图:通过手抄报的花边,让学生感受花边的美,引起学生设计花边的兴趣。(二)探究新知 1.了解花边设计的方法 课件出示书中的情境图(1) 同学们请看图,黑板旁有个女同学在做什么呀? 学生观察后回答:在出黑板报。(2)黑板报设计得美吗?你是从哪些地方看出它的美的?引导学生从排版、布局、花边等方面来回答。如:黑
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