五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的小数除法_青岛版(2014秋).doc
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1、3.1 除数是整数的小数除法 第三课时n 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的
2、兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐
3、的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提
4、出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 教材第25-26页,除数是整数的小数除法,绿点问题和小电脑问题。n 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学提示 在这一节课之前的学习中,
5、我们学习了有余数的除法,写商都是商几余几,这节课的学习是有余数继续除。为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣,也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突,在这节课我们应帮助学生了解知识的学习是分阶段的,逐步深入的学习,从而引导其建构正确的知识体系。教学中让学生经历将计算方法归纳、概括并通过语言表达出来的过程,培养学生对新知的探究精神与对新知的总结。n 教学目标知识与能力 使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则,能正确的进行计算。过程与方法 通过认识知识的冲突,学生自主探究,理解被除数个位有余数时,可以在余数后面添0继续除。情感、态度与价值观 培养学生利用旧知识解决新问题的能力,提高学生的
6、知识的迁移的能力。n 重点、难点重点、难点 正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。n 教学准备教师准备: 多媒体课件学生准备: 练习本n 教学过程(一)新课导入:复习导入(1)1.757 (2)9.843= (3)845=师 :“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”学生独立计算,然后集体交流。 设计意图:为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣,也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突,通过复习和运用整数除法的相关知识为新知识的学习奠定基础。 (二)探究新知: 1(情境图导入)师:同学们,上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了,提出并解决了许多有价值的数学问题。看,问题口袋还有问题吗?2.探
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