五年级上册数学教案-第三单元第四课时循环小数∣人教新课标(2014秋).doc
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1、人教版数学五年级上第三单元第四课时教学设计要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿
2、歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 课题 循环小数 单元第三单元学科数学年级五年级学习目标1、知识与技能 理解“有限小数”和“无限小数”的意义。2、过程与方法 通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。3、情感态度与价值观 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。重点通过笔算发现循环小数的规律,掌握循环小数的意义。难点能正确判断循环节数字,学会用简便记法表示循环小数。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 引入课题。1、
3、故事引入:今天老师给大家讲一个故事,从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,正在给小和尚讲故事:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,正在给小和尚讲故事 师问:学生这个故事能讲完吗?(不能,因为它不断地重复。) 这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。(板书:循环)师问:我们日常生活中也有这样的现象吗?日夜交替,四季变换2、 初步感知循环小数。 课件出示例7情境图。1)引导学生观察并说出图意,并找到数学信息,独立列算式。学生列式:40075。 2)让学生用竖式计算这个算式,并说一说在计算过程中你有什么发现。3)学生讨论,交流自己的发现。 发现1:这个算式的余数重复出现“25”; 发
4、现2:商的小数部分连续地重复出现“3”;3、 引出课题。像这样继续除下去,能除完吗?(可能永远也除不完。)4、 揭题:那怎样表示这种永远也除不完的商?这种商有些什么特点?这节课我们来研究这个问题,也是我们要认识的“新朋友”循环小数。 (板书课题:循环小数)5、 思考:40075 5.333(米)用等号链接还是用约等于链接?教师小结:因为这里不是近似值,所以用=而不是。学生听故事引起兴趣。学生计算。并思考讨论。学生讨论。从学生熟悉生活情景引出相关“循环”现象,使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学知识,唤醒了学生的生活经验,激发学生的兴趣和学习信心。初步感知循环小数。 让学生知道,循环小数不是近似值
5、。讲授新课一、学习循环小数出示第33页例8的两道计算题。1、让学生自主计算,并说出商的特点。 2、在计算第2小题:78.611计算到商的第三位小数时,让学生先停一停,看一看余数是多少,然后再接着除出两位小数,3、指导学生和除得的前几步比较,思考:继续除下去,商会是什么? 4、通过观察和比较,引导学生发现:余数重复出现5和6,如果继续除下去商就会重复出现4和5,总也除不尽。5、观察几个商:5.333商的小数部分从第一位起数字3依次 不断的重复出现。1.555.商的小数部分从第一位起数字5依 次不断的重复出现。7.14545.商的小数部分从第二位起数字45依 次不断的重复出现。师小结:我们所说的重
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- 年级 上册 数学教案 第三 单元 第四 课时 循环小数 新课 2014
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